在《光的传播》教学中以元认知策略促进学生思维深化

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〔摘   要〕  基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》对核心素养的强调，针对当前小学科学课堂上学生思维浅表、探究不足的问题，以苏教版科学五年级上册《光的传播》一课为例，融合元认知理论，以元认知策略促进学生科学思维深度发展。通过设计“计划—监控—反思”的元认知学习工具，引导学生从被动操作转向主动思考，实现科学思维的可视化、结构化与自主化。（剩余4008字）

试读结束

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