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〔摘 要〕 在“双减”政策背景下，小学科学课后服务需强化实践育人，但当前存在重知识轻实践、重成果轻素养等问题。小学科学课后服务微项目以轻量化、生活化等为核心特征，适配课后服务需求。本文构建“原则—类型—流程”三位一体设计框架，提出真实问题驱动、跨学科融合等实施策略。（剩余4446字）
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课后服务“三位一体”微项目的设计与实施
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