新课改背景下议题式初中道德与法治教学活动的开展研究

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）46-0119-04

新课改背景下，道德与法治课程议题式教学活动的开展具有积极意义，尤其可以丰富学科教育内涵。但是，从目前学科教学形式来看，还是有不少问题存在，如“教师议题设计能力不足，所设计的议题缺乏价值性和思辨性，或脱离学生生活实际，导致议题的过程流于形式”“议题活动的开放性略显不足，尤其体现在过度强调所预设的答案或放任学生不管，导致议题式活动的开展逐渐脱离既定教学目标”“议题式教学活动的组织实施尤为强调学生的参与，但是，个别教师忽视了学生的主体地位，整个活动依旧由教师所主导，学生参与程度低下”“初中生自身的思辨能力略显不足，无法对复杂的议题进行深层次分析和研究”“学生对议题式道德与法治教学活动的开展缺乏关注，在日常的学习过程中，并未将其作为课程知识的核心要素对待，因此，在参与议题式道德与法治教学活动时，存在着敷衍了事的情况”等，正是这些问题的存在，影响了议题式教学活动开展的效果，妨碍了学科教学质量的提升。（剩余5479字）