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基于核心素养构建小学美术创新课堂

在当今，“核心素养”一词已经成为各界广泛关注的焦点，小学美术教师应通过以核心素养为理念的创新型教学，营造一个真正“以生为本”的新型教学模式，促进学生综合素质的发展，这对学生想象力、创造力、实践操作能力及鉴赏能力的培养极具意义。本文运用文献分析法、归纳总结法，探究了核心素养下小学美术创新课堂的构建策略。研究发现，美术教师要立足教学实践，着手构筑基于核心素养的美术创新型教学课堂。在国家全面实施素质教育发
《天津教育·中》  2022年第6期

基于问题解决感悟“模型”思想

数学思想作为数学学科的一般原理的重要组成部分，在教学中有意渗透能帮助学生更好地理解和掌握数学内容。当学生掌握了一些数学思想和方法，再去学习相关的数学知识，就能使新知识较顺利地纳入学生已有的认知结构中去。因此，笔者努力用比较宽广的视野看待小学数学教学，不仅考虑显性的数学知识，更要充分挖掘教学内容蕴涵的数学思想。在数学问题解决的教学中，加强数学思想和方法的渗透，用数学思想、方法来指导和带动具体知识内容的
《云南教育·小学教师》  2022年第6期

基于深度学习的思维课堂构建策略

【摘 要】落实核心素养，培养思维能力，是当前基础教育课程改革的需求。思维课堂以深度学习为基础，通过构建思维教学范式、思维课堂文化、思维评价方法，深入教育内核，发展学生的基础力、思考力和实践力。【关键词】思维课堂 构建策略 思维教学范式 思维课堂文化 思维评价方式在当今智能社会，教育的首要任务是培养创新型人才;深度学习能力、高阶思维能力是未来创新人才必备能力。深度学习也称深层次学习，由Ference Marton和Roger
《中国教师》  2022年第3期

基于STEAM教育理念的美术学科融合

［摘 要］小学美术教学中引入STEAM教育理念，具有很强的时代感，符合新课程改革的基本要求。教师要发挥主导作用，在学科对接、教学设计、实践组织等环节展开积极探索，以形成丰富的教学激发点。学生是学习的主体，教师在进行学科融合时，要将学生放在第一位，围绕学生的实际需要，利用多种教辅手段，积极推动美术学科与科学、数学、技术等学科的融合，使学生在跨学科的学习实践中发展美术能力。［关键词］小学美术；STEAM教育理念；
《小学教学参考(综合)》  2022年第10期

基于数学文化优化初中数学教学

【摘要】为了更好地践行素质教育的思想，在对初中数学教学内容进行规划和把握的过程中，以学生学习能力增长为出发点，让学生在探索思考判断的过程中，有正确的数学学习价值观念十分重要.在这个过程中，还需要结合数学文化的基本思想，通过数学文化，指导学生规范自身的数学学习行为，这对于学生学习质量的提升具有十分重要的积极影响，所以，明确数学文化在初中数学教学中的基本作用是非常有必要的.【关键词】数学文化;初中数学;策略
《数理天地(初中版)》  2022年第13期

基于核心素养的初中物理作业设计

【摘要】在当前的课程改革背景下，核心素养的培养已成为教育领域的热门话题．初中物理课程作为培养学生科学素养的重要途径，其作业设计也应注重核心素养的体现．本文以“电阻的测量”为例，探讨基于核心素养的初中物理作业设计．【关键词】初中物理；核心素养；作业设计1  基于核心素养的作业设计概述初中物理核心素养是学生在学习过程中应具备的素质和能力，具体包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任等．在初中物
《数理天地(初中版)》  2024年第8期

基于真实问题情境 培养科学探究素养

摘   要：分析2024年全国甲卷、广东卷和河北卷中电学实验在情境与问题、操作与证据、原理与解释、交流与讨论四方面的考查情况。提出培养学生基于情境提出问题能力、强化制订方案收集证据能力、提高基于证据解释论证能力、发展表达交流优化方案能力等方面的教学建议。关键词：2024年高考；电学实验；科学探究；教学建议中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2025）1-0050-4《普通高中物理
《物理教学探讨》  2025年第1期

基于核心目标，实现学科融合

【摘   要】随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的出台，小学语文跨学科学习成为规定的学习任务。为进一步厘清跨学科学习的概念及价值意义，教师以统编教材三年级下册第四单元为例，从大视角解读文本、高融通联结素养、精聚焦锁定能力等方面着手，建构小学语文跨学科学习的路径，同时围绕真实情境的创设、学习任务的推进、学习成果的呈现，就实践过程进行有益探讨。【关键词】跨学科学习；语文要素；学习任务“跨学科学习
《教学月刊小学版·语文》  2022年第10期

基于Fire-MCANet的火焰检测模型

摘 要：针对火焰检测参数量和计算量较大及准确度较低的问题，提出一种基于Fire-MCANet（Fire-MaxConvolution Activate Networks）的火焰检测模型。该模型首先构建一种MCA（Max Convolution Activate）模块，使用大卷积核获取感受野，提高特征提取的能力;其次构建主干网络MCANet Block，在提升感受野的同时，降低模型的参数量和计算量;最后引入CA（Coordinate Attention）注意力机制获取火焰的位置信息。实验结果表明，基于Fire-MCAN
《软件工程》  2024年第4期

基于以生为本的数学作业设计

【摘 要】数学作业本质上是学生自主学习的数学活动，是数学课堂的延伸与补充。教师要设计多样化、自主化、层次化、项目化的数学作业，让作业成为学生巩固知识、开发潜能和表达交流的场所，从而激发学习兴趣、激起学习能力、激励学习水平、激活学科素养，让学生在作业中巩固基础、形成能力、提升技能、发散思维，让每一个学生主动、生动、谐动地全面发展。【关键词】数学作业 以生为本 作业设计“双减”的实质是以人为本，回归教育本
《小学教学研究·教研版》  2022年第3期

基于评价单的“说阅读”教学实践

2022年版课标指出：“整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主……设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。”因此在整本书阅读的教学中，笔者立足学生的语文素养，进行了基于评价单的“说阅读”教学实践探索。“说阅读”是指在整本书阅读过程中以口头表达的形式呈现整本书阅读的成果，如好书推荐、讲书中的故事、对书中人物命运或情节进行阐述
《小学语文教学·人物》  2023年第1期

基于前景理论的驾驶感受评价体系

摘  要：由于现行的道路服务水平没有真正考虑驾驶员和乘客的体验，也没有考虑到公路上流量随时间序列进行周期性变化带来的车速的变化对服务水平的影响。通过应用心理学和行为经济学中的均值-半方差模型、效用函数模型、前景理论对现有的公路服务水平进行了改进，得到了以平均车速、车速半方差、道路的期望效用为指标的道路服务水平评价体系。关键词：前景理论;驾驶感受;评价体系中图分类号：N945.12     文献标识码：
《现代信息科技》  2021年第6期

基于随机生成矩阵的加密算法

DOI：10.19850/j.cnki.2096-4706.2021.08.052摘  要：边缘计算技术能够有效地弥补传统云计算的不足，然而也带来了非常大的安全隐患。面对这一问题，相关学者从数据完整性、数据机密性以及隐私保护三个方面展开研究。文章针对原有研究在对于原始数据损害较大、相关算法框架较为复杂的基础上，引入一种基于混沌函数的理念来随机生成可逆矩阵，对原始数据进行加密，再使用逆矩阵进行解密，能够有效地保证数据原始的特征，提高安全
《现代信息科技》  2021年第8期

基于MPC的AUV轨迹跟踪控制研究

摘  要：文章研究了自主水下航行器（AUV）的轨迹跟踪控制问题。为了提高自主水下航行器的轨迹跟踪性能，提出一种基于Lyapunov的模型预测控制（LMPC）方法来设计控制器。首先，基于该方法，考虑执行器饱和等实际约束，设计非线性反步跟踪控制律，在基于Lyapunov的模型预测控制问题中构造约束条件，使闭环的稳定性得到保证。其次，传统的控制器参数设置方法一般为试凑法，根据经验代入不同参数观察AUV的跟踪效果。对于其中的权重
《现代信息科技》  2024年第10期

基于数学建模 开展野综合实践冶

[摘要]建构主义学习理论以学生为核心，强调让学生加入到实践之中，采用所学知识解决问题，并且构建新知识，进而生成全新的认知结构.在初中数学教学中，“综合与实践”教学是重点内容之一，在核心素养理念下，初中数学“综合与实践”基于数学建模的视角展开具有积极的意义.通过活动内容生活化，培养数学应用意识;活动过程问题化，培养数学探究能力;活动评价多元化，培养数学学习情感的策略，能够有效地引导学生自主参与到综合实践活动
《数学教学通讯·初中版》  2022年第4期

基于PDCA的电池壳质量改善研究

摘要：针对新能源汽车电池壳变形的质量问题，在戴明循环（PDCA）的基础上导入了失效模式与后果分析（FMEA）、试验设计（DOE）以及统计过程控制（SPC）等方法，对质量影响因素进行识别和分析，并规范了质量改善流程。基于行动优先级识别出重要因素，对其采用单因子分析、多因子交互作用分析，运用Minitab软件量化试验数据从而分析得到改善方案。通过实施和验证，认为该方案具有成效并能够为下一轮PDCA改进提供可靠依据。关键词：戴明
《上海管理科学》  2022年第2期

基于学为中心的写作教学初探

[摘 要]学为中心强调教是为学服务，让学习真正发生，这是教学理念的深刻变化。目前的习作课堂，依然存在以教师为中心的教学现象，导致学生的作文与生活脱离。为此，我们应以学为中心，根据教材的编排特点、学生的学习需求，改革习作教学框架，采取“小作文+大作文”的模式，将习作目标细化、具体化，让学生在具体的生活情境中写作;同时，组织学习活动，让学生在活动中获得情感体验，产生表达的冲动;最后改变评价方式，让学生自评、互
《小学教学参考(语文)》  2022年第2期

基于科学探究能力培养的教学设计

摘要 以“噬菌体侵染细菌”的实验为例，基于智慧课堂的探究式教学模式主要通过问题引导呈现实验探究活动，实时展示学生小组合作，并利用教具模拟噬菌体侵染细菌的实验探究过程。此外，教师通过引导学生对比分析实验结果，总结实验结论，归纳实验成功的设计思路与方法，并加以运用，以提高学生的科学思维和科学探究能力。关键词  智慧课堂科学探究模拟实验遗传物质中图分类号 G633.91       
《中学生物学》  2023年第3期

基于核心素养下数学中考命题研究

【摘 要】随着当前对学生个人发展和能力水平提高的重视，围绕着学生核心素养的提高而开展的各种教学模式层出不穷，就目前而言，也取得了相当不错的教学效果。而从中考这样对学生整体水平进行考查的重要阶段，若是不能够同样基于核心素养的理念进行中考命题的话，当前教育方面围绕着核心素养所采取的教学策略便会遇到极大的阻力。因此文章中便选取数学中考的命题作为研究方向之一，基于核心素养的理念试探性地研究数学中考的命题模式
《文理导航》  2021年第32期

基于生命灵性发展目标的习作指导

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：“（教师要引导学生）懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”当前，一些模式化习作教学过多关注习作技巧的讲授，给学生提供可背诵的习作模板，让学生以最快的速度完成整篇习作，以应对考试要求。然而，这千篇一律的写法，千人一面的文章，没有灵性，更没有创造性。多年的教
《江西教育B》  2024年第5期

基于教材编排特点的单元整体教学

部编版语文教材强调单元的整体教学，其内容的编排更有条理，单元的设置更加系统、科学。在实际的教学过程中，教师应根据新课标的要求，在深入分析部编版教材特点和编写理念的基础上，落实单元整体教学策略，将教材与教学联结起来，真正从学生实际出发，以知识组块的方式促进学生语言学习能力的提高。教师立足教材编排特点进行单元整体教学，需要从教材编排中宏观把握单元特点，在教学过程中微观研析单元内容，从尊重学情特征、构建学
《幸福家庭》  2024年第2期

立足幼儿，基于“和美”开展节日主题课程

“和美”是当今世界文化的发展趋势，是时代发展对学前教育价值取向的必然要求。我园力图构建和美校园文化，培养符合社会发展趋势要求的“和美”幼儿。在此背景下，推出四大创新型节日“春之韵——阅读节”“夏之潮——艺术节”“秋之思——益智节”“冬之火——运动节”，确立了“和美文化背景下园本节日主题课程的建构和实施”的研究课题，以“一切活动源于幼儿生活”“一切教育以幼儿发展为本”的教育思考，以主题课程形式拉开活动
《家长·下》  2022年第5期

基于语文要素落实阅读教学探析

小学语文统编教材以人文主题和语文要素双线组元进行编排，在凸显语文要素的落实中，形成了螺旋上升、循序渐进的编排体例。教师在单元教学中要把握编者意图，聚焦单元语文要素学习目标，引导学生在语言文字运用实践活动中发展语文核心素养。一、把握语文要素，推进整体教学统编教材从三年级开始设置单元页，语文要素学习目标以条目的形式在导语页呈现出来。在每个单元教学伊始，教师需要引导学生关注单元页的学习，把握本单元语文要素
《语文世界(小学版)》  2023年第5期

基于高阶思维培养的古诗教学探索

高阶思维是指学生在面对复杂问题时展现出的深度思考、多元解析与创新创造的能力。基于高阶思维培养的古诗教学，不仅是对传统教学方法的革新，更是对学生全面发展与核心素养提升的践行。古诗作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的文化内涵与深邃的情感世界，在古诗阅读中，学生能够穿越时空，与诗人对话，进而产生情感共鸣，学会以更加深邃的视角去解读古诗。一、创设情境，激活形象思维形象思维是人类认知世界的一种重要方式，可以更深入
《语文世界(小学版)》  2025年第3期

基于核心素养的语文单元作业设计

作业是课堂教学的重要环节之一。“双减”政策背景下，作业设计更要注重整体化和结构化。作业的整体化、结构化设计与单元整体教学相契合，有助于学生建构系统的知识体系，提升思维品质，培养核心素养。本期，我们精选三篇文章，结合具体的作业设计案例，探讨素养导向、单元整体教学理念下，单元作业的架构路径以及单元作业目标、内容、形式、功能等的设计策略。优质作业对于提升教学质量乃至深化课程改革具有重要价值。以单元为基本单
《湖北教育·教育教学》  2022年第12期

基于深度教学的单元整体教学路径

怎样打开学生数学思维增长的空间，让学生在学习中“既见树木，又见森林”呢？单元整体教学可以超越散点化、碎片化、孤立化的课时教学，帮助学生形成对知识的整体性、系统性理解以及良好的认知结构，促进学生思维能力和解决问题能力的提升。笔者以人教版数学六年级上册第五单元《圆》的整体教学设计为例，阐述具体做法。一、学情前测，找准学生认知起点前测分析是开展深度教学的基础。通过前测，教师可以掌握学生的学习基础和特点，进
《湖北教育·教育教学》  2023年第2期

基于素养发展的跨学科作业设计

在核心素养导向的教育改革背景下，跨学科作业成为培养学生综合能力的重要载体。“跳绳中的数学”主题作业通过整合数学与体育学科知识，有效提升学生的数据处理、实践创新等能力。一、指向基础能力与习惯养成的基础实践类作业【作业1学生连续7天进行跳绳练习并记录数据：每日完成3组，每组间隔1分钟，记录每组的次数、完成时间及身体感受（如心率、疲劳程度）；汇总数据，计算每日平均跳绳次数、总时长及每组平均用时。要求：以表格形
《湖北教育·教育教学》  2025年第6期

基于形式美的艺术融合教学探索

关键词：艺术融合；形式美；节奏；重复；对比一、以音乐助力美术学习——绘出画面的“节奏”“节奏”是形式美规律之一，音乐中“节奏”比较容易理解，但美术学科中的“节奏”理解起来就比较抽象，而且是美术学习的难点问题，首先，画面没有声音；其次，构成画面的每个元素本身没有节奏，那么，人们通常所说的画面的节奏感又是如何产生的呢？画面的节奏感是i虱过画面中元素间大小、明暗、粗细、疏密、主从等组合关系的对比体现出来，
《科学导报》  2023年第54期

基于供应链的企业运营管理

[摘 要]近年来，随着全球经济格局的变化、我国对外贸易的崛起及逆全球化浪潮的出现，全球价值链也出现了不同程度的调整，使得供应链的安全性降低，但这也意味着新的机遇。新兴产业数字赋能的支持，给供给端价值创造能力的提升提供了更多可能，这就对企业的运营管理提出了更高的要求，要求其必须同步优化改革。基于此，文章围绕供应链的企业运营管理展开论述，介绍了当前我国供应链系统具备的优势，阐述了供应链在企业运营管理中的作
《管理学家》  2023年第24期

基于LIEF的喷雾数值仿真模型验证

摘要： 为了进一步探索发动机内部的空气燃料混合特性，基于Converge软件的O’Rourke湍流扩散模型与Frossling蒸发模型建立了喷雾蒸发的数值仿真模型，并使用复合激光诱导荧光（LIEF）技术对相同工况下定容弹内喷雾的液气两相浓度进行了同步测量，以对仿真进行验证。验证结果表明，仿真中的液相贯穿距与试验吻合较好，证明了仿真模型的正确性。仿真结果在气相部分出现了较明显的偏差，通过对模型方程进行分析得知，这是由于仿真模型所
《车用发动机》  2023年第6期

基于FPGA的柔性应变测量装置设计

摘 要：针对固体火箭发动机推进剂药柱应变量大、高频振动时应变不易测量的问题，基于FPGA和柔性应变计设计了柔性应变测量装置。柔性应变计的测量范围大，可以测量双向应变，解决了推进剂药柱应变测量的难题。FPGA具有实时性高、并行运行的优点，解决了多路应变实时采集的难题。该应变测量装置还可用于其他高分子材料的应变测量。关键词：推进剂；柔性应变计；FPGA；高频振动；高速采集0 前言固体火箭发动机的推进剂药柱具有一定弹性
《电子产品世界》  2021年第11期

基于LabVIEW的温度采集控制系统

摘 要：温度采集控制系统在仪器测量和工业生产中一直都占据着重要的地位。本文研制了一款基于LabVIEW平台的温度采集控制系统，该温度采集控制系统主要由上位机和下位机两部分构成：下位机通过传感器采集温度信号，经单片机以串口通信的方式传送给上位机；上位机采用的是生产者/消费者模式，借助于LabVIEW的开发平台完成用户操作界面，实现对温度数据的实时采集、控制、处理、显示和存储功能。进行多次试验后，证明该温度采集控制系统
《武汉纺织大学学报》  2023年第2期

基于网络平台的微课教学探析

摘  要：微课在众多的移动学习端中拥有自身独特优势，打破了传统课堂的局限性，突破时间和空间限制，学生能在任何时间和地点进行学习。“短、小、精、悍”四个特点充分展现微课的优势，面对众多的微课，我们应该选择主题鲜明，内容紧扣主题;时间适宜，在学生接受范围之内;图像清晰，观看时清楚明了的高质量微课。微课应用中存在如下问题：微课认知不足，覆盖面不全;建设微课的水平相对较低;微课缺乏有效的评价体系，针对这些问
《高教学刊》  2021年第25期

基于地理核心素养的情境教学探究

摘要：基于广西平陆运河建设为案例，对探索如何通过创设情境、设计问题链、迁移运用等方法进行分析，让学生了解运河在区域发展中的作用，以及运河与城市经济发展之间的关系，进一步提升他们的地理学科素养，增强他们应对新高考的能力，帮助他们更好地理解和应用所学知识，成为学地理、用地理、爱地理的主人翁。同时培养学生的家国情怀，让他们更加努力学习，树立远大理想，为自己的祖国、家乡增砖添瓦，成为具有全球视野、社会责任，
《黑龙江教育·教育与教学》  2024年第8期

基于互动学习平台的任务驱动教学

随着教育信息化的不断发展，学校借助各种平台开展数字化教学已成为一种新常态。UMU互动学习平台（以下简称UMU平台）支持教师创建具有一定教学组织序列的在线课程，为教师实施任务驱动式教学提供了条件。近年来，UMU平台在中小学学科智慧教学、教研方面有不少融合应用，成效显著。为探索基于互动学习平台的任务驱动教学新路径，笔者以“角平分线的性质”新授课为例，以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体，基于UMU平台设计教学。
《中小学数字化教学》  2023年第3期

基于机器视觉苗木自动分选的研究

中图分类号：TP242；S776 文献标识码：A 文章编号：2095-2953（2025）03-0056-04Research on Automatic Seedling Sorting Based on Machine VisionZHANG Wei-guo 1，2，3 ， LI Shi-fang 1，2，3 ， ZHANG Bei-hang 1，2，3 ， MA Ling 1，2，3 ， YI Hong-lei 1，2，3 *（1.HarbinReseachIsiuteofFrestryacinerytateFrestrydrassnddmstratioHarbinHeloingOia;2.ForestryElecticalndchnicalEineringab，tateorstrGssanistratioainlo
《林业机械与木工设备》  2025年第3期

基于格雷马斯理论分解英雄叙事

引言2025年上映的电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《魔童闹海》）在世界范围内广泛传播，成为现象级的存在，标志着中国动画艺术在人物形象塑造领域达到了新高度。这一现象不仅体现了中国动画制作体系与技术的成熟，更展现了传统文化在现代性语境中的强劲生命力。《魔童闹海》凭借创新的符号化表达和叙事重构，成功实现了跨文化传播，成为中国动画领域研究符号学与意识形态变迁的典型案例。影片通过颠覆常规的角色符号设计与强化二元
《名家名作》  2025年第28期

基于AIGC技术的陶瓷壁饰设计研究

基金项目：本文系2025年“AIGC辅助陶瓷装饰艺术的应用”（0237-A1-0601-25-1602094）阶段性研究成果。随着人工智能技术的迅猛发展，生成式人工智能在设计领域中的应用逐渐成为重要趋势。AIGC以其强大的内容生成与优化能力，在辅助设计创意、加速设计流程、丰富表达形式等方面展现出显著优势，正在深刻改变传统设计方法与思维模式。陶瓷壁饰作为一种兼具艺术性与空间装饰性的设计门类，在材质表现、造型构成及空间融合等方面对创意与
《美与时代·上》  2025年第10期

基于CNN的林火检测和定位算法

中图分类号：TP183 文献标识码：A 文章编号：1674-0033(2025)06-0038-05Forest Fire Detection and Localization Algorithm Based on CNN ZHANG Xin (College of Electronic Information and Electrical Engineering,Shangluo University，Shangluo 726000, Shaanxi) Abstract:To improve the monitoring abilityof forest fires,images preprocessing isperformed based onthe characteristics of forest fire images,and the CNN-
《商洛学院学报》  2025年第6期

基于知识形成脉络 经历定理生成过程

摘  要：让学生经历定理生成过程是学生掌握定理的有效方法. 本节课设计了从一维线段提出问题到二维三角形发现问题、从特殊的三角形（等边三角形、等腰直角三角形）验证问题到一般三角形论证中位线定理的过程. 以知识的形成规律构思设计定理教学，引导学生经历定理的生成过程，感受思考问题、研究问题的策略与方法，深度引导学生思考，理解数学的核心价值.关键词：中位线定理;经历过程;探究生成;知识脉络数学教学中定理教学占据
《中国数学教育（初中版）》  2022年第4期
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