小学语文教学·人物

2023年01期

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《小学语文教学》杂志创刊于1981年，是我国最早创办的小学语文教学专业性期刊，1982年成为中国教育学会小学语文教学专业... 展开

类型

月刊

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教育教学

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积极语用，用声音塑造语文图景 英国哲学家维特根斯坦说：“真的思想的总和是世界的一幅图像。”思想借由语言来表现，语言给思想穿上了衣服，亦蕴含着灵魂。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在...

说为主线积极语用修炼“言值” 记者：徐校长好！我了解到，您和您的团队一直致力于小学生口语表达能力提升的实践研究，倡导“积极语用”的教学主张。能不能请您谈一谈，您是在什么背景下开始“积极语用”的教学探索的？其内涵和价值是什么？徐瑛：感谢您的关注。我们做“积极语用”的教学...

素养旨归：积极语用观下“说为主线”的教学探索 2022年版课标在课程目标中对核心素养内涵作了阐释：义务教育语文课程培养的核心素养是“文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”。语文核心素养所包含的四个方面，怎样在具体的教学路径中落实呢？中小学语文教材总主编温儒敏教授用“以一带三...
让角色说话：基于“三境”的童话故事教学实践 一、创生让角色说话的质朴情境在童话类课文教学中，教师至少要能胜任两种角色：有趣的情境编织者和多元的角色引导者。教师可根据情节发展及学生理解的需要，随时切换场景，把教室作为故事的发生现场，让学生在角色体验中感受童话的语言、人物与故事的魅力。...

绘制语言图像：培养小学生口语叙事能力的有效策略 关于小学生口语叙事能力，2022年版课标有明确要求：第一学段“听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”，第二学段“讲述故事力求具体生动”，第三学段“能根据对象和场合，稍作准备，作简...
“对话学习”：说为主线作业的进阶路径 2021年“双减”政策指出，要减轻学生过重的作业负担，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业。“说为主线”的作业设计和实施，凭借学习实践和生活情境，让“对话学习”经历从语言到图像再到语言的循环流动，在说有依托、说有图景、说有标准中把声音变成作...
课程补丁，让表达与交流落地 一、低年级教学中“表达与交流”的漏洞 2022年版课标对学生的语文核心素养提出了四方面的要求：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。这些素养的培养，都是需要在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中实践的，即离不开语文表达与...
指向学生语言实践的大单元教学初探 语言建构与运用是语文学科核心素养的核心，而语言建构与运用又是学生在积极的语言实践活动中才能得以实现的。《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出语文核心素养和学习任务群的概念，指出要“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使...
立足真实情境，让小组合作学习更高效 一直以来，在新课程改革的指导下，小组合作、分组讨论、交流汇报是课堂教学实践中普遍应用的教学方式。小组合作学习是一种更自由、更开放的教学模式，改变了传统教学模式中教师“一言堂”的现象，让学生站在课堂的主导位置，教学过程中学生能够充分发挥其积极...

生活联结：“实用性阅读与交流”任务群的关键质素 一、“实用性阅读与交流”任务群的生活解读无论是学习的对象，还是聚焦的能力，或是运用的思维方式，“实用性阅读与交流”处处彰显着生活的印迹。 1.学习过程与生活情境更融合对于小学生而言，可用于实用性阅读的文本有很多，如有关家庭生活、学校生活...
指向“实用”，多项“实践”，提升“实力” 2022年版课标指出：“义务教育课程内容主要以学习任务群组织与呈现”。“实用性阅读与交流”任务群作为发展型任务群层级中的第一个，“旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得...

基于评价单的“说阅读”教学实践 2022年版课标指出：“整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主……设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。”因此在整本书阅读的教学中，笔者立足学生的语文素养，...
口语测评：撬动口语教学的杠杆 2012年发布的《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012～2020）》增加了“要将口语表达纳入语文教学和评价范围”。十年过去了，口语表达力测试与评价的方式仍未具体化，存在模糊性。现行考试评价机制也缺少口语考核。2022年版课标提...

《方帽子店》教学实录及评析 一、预习交流，借助关键词梳理情节师：同学们，今天我们来学习一篇略读课文，一起读—— （生齐读课题：方帽子店）师：课前，老师请同学们完成了一份预习单。我和课代表一起对预习单进行了整理和分析。下面有请李颜希同学给大家做整班预习情况汇报。生...
口语交际“请你支持我”教学实录 课前谈话师：第一次与五（13）班的同学一起上课，老师带了一份礼物来。想看看吗？（出示宠物猫图片）每天晚上，它都会陪伴我一起学习和工作。你看，我自创了一个电脑游戏给它玩，想看看这段视频吗？（师播放视频，生观看。）师：看着它专注的样子，我...
口语交际“请教”教学实录 一、谈话导入，初学请教师：今天，我们上一节口语交际课。（板贴：请教）一起来读读。生：请教。师：请教可是一门学问呢。当我们遇到自己不能解决的问题时，就要向别人—— 生：请教。师：平时，你请教过别人吗？生：很多数学思维题我都不会，我会...

在生活中促进学生口语素养的提升 【设计初想】口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。小学语文教材设有专门的47次口语交际课。这47次口语交际的话题类型分为独白类和对话类两种。这些交际话题有一个显著的共同特点——皆来源于学生的现实生活。因为...
“说为主线”识字教学实探 【设计思路】汉字，是世界上独有的文化符号，内涵深、意蕴丰，体现了中国语言文字的博大精深。每一个汉字像是一个富有生命的生灵，凝聚着中华民族的古老智慧，承载着中国悠久的历史文化。可见，认识汉字、书写汉字不仅是低年级学生学习的重要内容，还是阅读...

巧设支架，助力儿童思辨性表达能力的提升 2022年版课标提出六大任务群，其中“思辨性阅读与表达”任务群旨在“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系……负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”。简言之，此...
内“思”外“表”，撬动积极语用 浙江师范大学潘涌教授提出了“积极语用”的中国母语教育范式。“积极语用”教育观强调内语用“思”的关键作用，旨在推进外语用“视、听、读、说、写、评”的深度。内“思”外“表”，以积极思维推动积极表达，是“积极语用”教育观的核心要义。本文以丁素芬老...

小学生口语表达力提升研究：一项攻坚克难的基础工程 说到工程，我们往往会联想到一群人为实现某个特定目标而精心筹划与共同实施的系列行动。近几年，苏州科技城实验小学校教育集团总校长徐瑛带着一个踏实奋进的团队正在实施一项重大的工程，那就是基于积极语用的理念，正视小学生口语表达力培养的顽疾，深入探究...

教育写作：从“唯流量”到“重质量”的新航向 “不写作，枉为人！”一次课题组会议上，特约专家正手持话筒激情澎湃地做着讲座。这六个字在会场掷地有声，直击所有人的心门。大家彼此面面相觑。难道不写作，连做人的资格都没有了吗？我也不禁笑着反问自己：“我非人哉？”心里暗暗盘算一番，得出肯定的答案...

因为爱，所以爱 一想起谢霆锋唱的《因为爱，所以爱》中的歌词：“不是为了什么回报，所以关怀；不是为了什么明天，所以期待；因为我是一个人，只能够对感觉坦白。”这份情感恰如我内心对语文教育的爱，一直不曾远离。鼓足勇气提出开设“口语素养”研究的微信公众号，其实...

看见“完整”的儿童 在漫漫的求学生涯中，我们一定感受过每次考试后得到高分的喜悦和分数不理想时的沮丧。这样的喜悦和沮丧一直伴随着学校生活，再蔓延到我们的社会生活中。而在学校获得高分时的喜悦感和成就感，到了社会生活中就与利益息息相关了。我们的学习和工作仿佛一直与“...
语文课程的寻根之旅 语文是什么？语文课程究竟应该教什么？语文教学的任务是什么？作为“语文人”，如果想弄清这些问题，王尚文先生的《语文品质谈》一定是一本不可忽略的著作。笔者手中的这本精装版的《语文品质谈》，装帧素雅、厚实，细看之下，竟发现封面上印着手稿，应该是...
“实录片段”栏目征稿启事 2021年，《小学语文教学》（会刊）开设了“实录片段”栏目，为每一位在教学中有思想、爱研究、敢创新的一线教师提供展示的机会。如果在平时的课堂教学中，有一个环节是精彩的，有一处设计是独特的，有一个教学点是令人意想不到的……请您书写出来，分享...
“卷首语”栏目征稿启事 《小学语文教学》（会刊）“卷首语”栏目，之前多以教育专家、名师名家撰稿为主。文章以其内容富含哲理、文笔灵动、短小精悍而得到了很多老师的喜欢。为了提高一线教师的参与度，让更多教师有展示才华的机会，我们特面向全体教师征集“卷首语”栏目的文章，欢...
“嘉宾有约”栏目征稿启事 “语文学习的外延和生活的外延相等。”语文教师的底蕴，就是做语文教师的功底。一个会生活的老师注定也是热爱教育、热爱学生的优秀老师。在我们教育一线中也有很多老师看似“不务正业”，他们除了醉心于教学之外，还有自己的业余爱好：或是电影评论家，或是...