东方娃娃·保育与教育

2025年01期

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《东方宝宝·保育与教育》创刊于2002年，经国家新闻出版总署批准，由江苏《东方娃娃》期刊有限公司主管主办的一份... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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为什么是东方娃娃？ 东方娃娃是什么？是我们的103位同事，也是我们每天上班的地方，以及这些房子里堆放的所有物品，包括书刊和电脑里的各种文件。东方娃娃是作者的文稿画稿，印刷机吐出的五彩缤纷，从仓库到快递人员再到千家万户的包裹，最终变成妈妈温暖的声音和孩子的笑容。...

绘本是个可以从头玩到脚的大玩具 2019年5月，国务院办公厅发布了《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，明确提出“鼓励支持有条件的幼儿园开设托班，招收2～3岁的幼儿”。2021年，国务院颁布《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》，再次提出要加快建设普惠...

适合幼儿的学习组织演进 深度学习是在兴趣和问题解决的内在动机驱动下，积极主动地探究、解决问题，发展认知、能力、情感和个性，并将习得的经验迁移至新情境中的有意义的学习。深度学习意味着幼儿能够积极参与学习过程，通过探索、发现和实践，批判性地去学习新经验，主动融入、迁移...

杜威的劳动教育思想及其对幼儿园劳动教育的启示 劳动教育是一个历久弥新的话题。20世纪50年代，教育与生产劳动相结合便已写入我国法律。2012年，《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“使用简单的劳动工具”“参与家务劳动”“懂得尊重工作人员的劳动”“珍惜他人劳动成果”等要求。2018年，全国...
幼儿情绪管理能力培养的有效策略 幼儿期是情绪发展的关键时期，幼儿情绪具有易变性、外露性和冲动性，良好的情绪管理能力不仅能帮助幼儿更好地适应周围环境，促进其社交技能的发展，还能为日后的人格健全打下坚实基础。情绪管理能力并非天生具备，而是需要通过后天学习和练习逐步形成。在此过...
三阶递进，多元表达 本研究基于创生戏剧教育在幼儿园的具体应用案例，探讨了“三阶递进，多元表达”的教育模式及其实施成效。该模式不仅从幼儿的角度出发，也重视教师与家长的作用，旨在通过戏剧活动加深师生及家园之间的联系，进而构建一种互动式的学习环境。一、“三阶递进，...
构建幼儿园“一米生态圈”的路径研究 “一米生态圈”并非指具体长度或固定空间，而是象征幼儿实际身高及其与周围环境的亲近距离。“一米”既代表幼儿平均身高，也隐喻人与自然之间触手可及的交互距离。通过缩短物理与心理上的阻隔，让幼儿更容易亲近自然、观察生态，在真实情境中培养探索兴趣与生...
构建 “抛锚式” 研修策略，提升游戏中的师幼互动质量 一、研究背景高质量的师幼互动能显著促进幼儿各方面的发展，但目前师幼互动质量发展是幼儿园教育实践以及教师专业能力的短板，也是学前教育质量提升的难点。笔者在调查中发现，在以游戏为基础的教育实践中，教师缺乏多种游戏形态下师幼互动的实践方法及评价...

教师观察在幼儿意义游戏链中的应用 随着学前教育质量的提升，游戏在幼儿园教育活动中的地位日益突出。游戏作为幼儿的生活和学习方式，承载着幼儿认知、语言、社会性等多方面发展的重要使命。其中，富有意义的游戏不仅能满足幼儿发展的需要，而且能引发和维系幼儿持续性的学习兴趣。教师的观察在...
关注“倾听”背后的“冰山现象” 2022年2月，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），其中提到“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”。其实，“一对一倾听...
成长“悄悄话”：建构多元载体，实现高质量的 “一对一倾听” 《幼儿园保育教育质量评估指南》明确提出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。面对“一对一倾听”的要求，教师一方面需要在充分了解“一对一倾听”的内涵与...

幼儿晨间体能循环锻炼的创新模式与实践 晨间体能循环锻炼能够促进幼儿身心的健康发展，提高幼儿认知与行为能力，培养幼儿积极的心理品质，增强幼儿的社会交往能力，有效激发幼儿参与体育锻炼的热情，全面提升幼儿体能。一、幼儿体能循环锻炼的概念幼儿阶段是身体发育和机能发展极为迅速的时期，...
投掷活动对幼儿体能发展的影响及其策略初探 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“发展幼儿动作的协调性和灵活性，可鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。”其中投掷运动作为基础动作的一种，对提升幼儿体能、促进幼儿动作发展具有重要意义。我们以中班投掷活动“投来投‘趣’”为例，分...
动作发展秩序视角下的幼儿园体育课程体系重构 幼儿时期是动作发展的关键期，科学合理的体育课程对幼儿动作技能的发展至关重要。基于动作发展秩序理论，我们从课程体系设计原则、课程内容设计、课程评价方案三方面进行了课程体系重构。重构后的课程体系遵循幼儿成长发育规律和动作发展秩序，注重科学性、系...

文化启蒙：农村幼儿园课程建设的乡土味 我园是一所拥有超过40年悠久办园历史的农村幼儿园，坐落于一个自然与人文资源丰富的环境中，这些资源以淳朴、本真、自然为特质，构成了幼儿园最宝贵的财富。园内近85%的幼儿家长来自五湖四海，包括安徽、四川、广东、福建、浙江等地，他们因工作需要而在...
奔赴一场与大自然的约会 大自然是生命的摇篮，为幼儿带来了多彩的体验和无尽的成长机遇。自然的美景、自由的空间以及种类繁多的低结构材料，都是大自然准备的珍贵礼物。同时，自然环境也在激发着幼儿的各个感官，使他们在探索的过程中领略大自然的美妙。春暖花开时节，正是开展“亲...
聚焦本土资源　优化班本课程 幼儿园班本课程即以幼儿的生活经验为基础，追随幼儿的兴趣、爱好和关注点，充分利用园所和班级的各种资源，激发幼儿的感觉思维，形成内容丰富、生动有趣、富有创新的生态课程。农村幼儿园充分利用本土资源开展班本课程，不仅能丰富课程内容，还能增强幼儿对家...
基于生活资源的微课程实施 生活资源是指幼儿周围生活中一切可利用的资源。幼儿园课程具有浓厚的生活化特征，课程内容来自儿童的生活，课程实施更贯穿于儿童的生活。幼儿园“微课程”是指从童当下的兴趣、需要出发，由小及大，由一点到多元，形成连续、灵活、渗透的呼应式课程，促进儿童...

S·U·N计划：儿童友好理念下的家园社三元共育新行动 一、研究背景新园所，新家长，新社区，是当前我园面临的最大挑战。本文将着重探讨这些问题，并针对现有的幼儿园、家庭、社区在协同合作方面的不足，提出本园的特色计划——“S · U · N计划”，旨在解决当前“家园社合作”所存...
链接纽带，为家园共育注入“源头活水” 家庭作为幼儿教育的第一场所，对幼儿的成长有着初步而深远的影响。随着社会的转型，家庭教育被赋予更多的责任和使命。新颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》规定：“中小学校、幼儿园应当根据家长的需求，组织开展家庭教育指导服务的实践活动，促进家庭与...

玩转科学，点亮童心 幼儿正处于感知世界、探究自然的特殊阶段，具有很强的好奇心，善于想象和思考，喜欢探究身边的各种事物。在人们的印象中，科学意味着精密的科学仪器和先进的机械设备，但科学对于幼儿来说则是一种初探，先进的仪器和设备并不能吸引幼儿的注意力，甚至会降低他...
三 “力” 聚生：创生“触”手可得的“自然游戏场” 《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，培养幼儿对体育活动的兴趣是重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的主动参与。兴趣既是目标也是参与动力，主要源自良好的环境创设。自主游戏能促进幼儿主动性、独立性、创造性发展，满...
幼儿园混龄角色游戏：打乱班级，玩出“乐趣” 角色游戏作为一种教育策略，利用幼儿天生的模仿欲，让其在游戏中扮演不同的社会角色，从而丰富其社会体验。混龄设置增加了这种体验的复杂性，幼儿不仅要处理与角色相关的任务，还需要调整自己的行为以适应不同年龄的伙伴。混龄的角色游戏可以模仿现实世界的社...
自主、时机、行动 户外自主游戏既是幼儿自发自主的活动，亦是幼儿户外活动的主要方式，它具有更强的趣味性和更广的自由度，可培养幼儿“无定向、无约束”的思维方式，激发创造力。一、存在的问题：“玩”而缺“策” 户外自主游戏虽然强调“自主”，但教师巧妙的引导与支持同...

亲自然活动与幼儿学习品质的发展 亲自然活动注重幼儿的身心发展，号召让幼儿在体验、感受中获取经验，感受自然的魅力，体验知识的乐趣。学习品质作为幼儿在学习过程中表现出来的一系列行为、认知与态度倾向，对幼儿的未来发展具有重要影响。沙水游戏是通过幼儿的想象，利用沙、水及各种辅助材...
自然教育视角下的大班打击乐活动设计与实施 打击乐活动作为音乐教育的一部分，因其形象化、生动性以及互动性而受到关注。将自然界的声音素材融入打击乐活动，不仅能够唤起幼儿对音乐的兴趣，更有助于幼儿深入地掌握节拍与旋律。自然教育视角下的打击乐活动，可以让幼儿通过对自然声响的感知与模仿，提升...
三式三阶：依托自然笔记支持大班幼儿可视化学习的实践探索 一、现状分析与思考幼儿园在运用“自然笔记”的过程中，我们发现：教师更多地让幼儿以单一绘画的方式记录下自己的发现，导致幼儿缺少深入的观察与思考，表现出以下问题： 1.记录表层，探究方式不深入根据统计，幼儿在进行记录时，横向记录和竖向记录都...
小班游戏化项目活动的实践探究 小班幼儿兴趣广泛但转移较快，注意力难以持久，针对某一主题进行深度探究存在些许困难。基于这一情况，教师采用游戏化项目活动，将项目活动与游戏融为一体，更加注重幼儿的主体参与和表达，关注幼儿的对话与交流，确保幼儿的深度参与和学习。有段时间，幼儿...
自主活动中 “偏区” 幼儿的指导策略 一、问题的提出《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调“要尊重幼儿发展的个体差异”“充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用...
工程思维应用于幼儿建构游戏的实践 工程思维是我国义务教育以及基础教育科学课程标准提出的育人导向和课程目标，更是基础教育阶段学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养的重要内容。随着时代的发展、科技的进步，社会各界对科学教育的质量要求越来越高，...

中班阅读活动：可可船长 设计意图绘本《可可船长》情节简单、语言精练，又富有趣味性，特别是最后河马船长的出现，给了幼儿意想不到的惊喜，也对故事中种种神奇的现象有了一个交代。本次活动通过分段阅读和整体阅读，引导幼儿观察画面，理解故事情节，发展初步的阅读理解能力。并使...
中班阅读活动：阿獾寻宝队 设计意图绘本《阿獾寻宝队》讲述了阿獾和伙伴们一同寻宝、探险的奇妙经历。在阿獾和伙伴们眼中，外面的世界既神秘又有趣，即使是一块刻在石头上的导览图或者一个木箱，都能引发他们的游戏和无限想象。这何尝不是孩子们每天游戏的状态呢？陈鹤琴先生在《儿童...
中班语言活动：冬天的歌 设计意图作品《冬天的歌》用生动的图画和富有韵律的语言展现了冬天的自然景象，读起来不仅朗朗上口，还极具趣味性与诙谐感。儿歌中还出现多种拟声词，能够极大地吸引幼儿的注意和模仿。我们以此为素材，设计了一节中班语言活动，带领幼儿欣赏作品中的图画和...

基于师幼经验共生的自然美育实践 2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《美育意见》）。在正确理解和贯彻实施《美育意见》中，我们的自然美育研究尊重幼儿生命的天然诉求，以回归幼儿的本体为主导教育思想，...
浅谈幼儿园创意美术课程的问题与探索 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）艺术领域将幼儿个体的审美体验和自由表达置于中心位置，希望实现艺术教育从“成人为中心”范式向“幼儿为中心”范式转移。2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于全面加强和改...

有趣的磁吸小车 丨课程缘起开学初，孩子们在游戏活动中对磁铁类玩具产生了兴趣。起初，迪迪只是简单地摆弄磁铁和小车，用磁力让小车在桌上旋转。后来，他误打误撞地将一个磁铁小圆片放在小车上，另一手持另一个小圆片，小车竟因此“走”了起来。迪迪兴奋地拉着我的手，喊我...
破土而出、拔节向上 丨活动起源以我园吉祥物“竹乐乐”为主题的运动会如期举行，园内到处都是竹乐乐的活泼形象，激发了孩子们极大的热情与积极性。他们热切地表达对竹乐乐的喜爱，以及对竹子的各种感性经验。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，应“充分利用当地资源，开展...