中学政史地·教学指导版

2022年10期

收藏成功

微博空间微信

《中学政史地》创办于1987年，是我国唯一一份集中学政治、历史、地理三门学科为一体的综合性月刊。在20年的发展中，《中学... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥5.00 ￥3.00

原貌版试读单本购买

让党的旗帜在师生的心里高高飘扬 2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表了重要讲话，提出要把思想政治理论课建设摆在更加突出的位置，做好新时代思想政治教育工作，把课堂打造成党建的坚强堡垒。一、在透视实情上层层深入，务求把脉精准当前，思...

论信息技术与初中道德与法治教学的有机融合 随着国家对教育事业投入力度的不断加大，信息技术的作用在课堂教学中得到了充分的体现。基于此，作为一名初中道德与法治教师，可以利用信息技术辅助教学，提升初中道德与法治教学质量，助力学生形成正确“三观”，使学生养成良好的学习态度。以下是笔者基于自...
新课标背景下劳动教育在初中道德与法治课中的应用分析 义务教育道德与法治课程标准（2022年版）要求坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，首次将劳动教育写进课程标准。劳动教育的内容较多，主要有感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，进而热爱劳动、诚实劳动、创...
论赏识教育在高中思想政治课堂教学中的运用 高中思想政治教师在授课过程中运用赏识教育能够有效改善师生之间的关系，使学生改变对思政课程的印象，并且带给他们积极的学习体验，从而有效激起他们主动学习的兴趣，提高教学效率。与此同时，采用赏识教育还能使教师认识到学生的个体差异性，并且能够从学生...
立德树人背景下的高中政治教学 随着我国经济的快速发展，市场经济发挥着越来越重要的作用。高中生在此环境下受多方面因素影响更能接受新思想与新事物，乐于求知和改变。但不可否认的是，有些高中生因不同思想和文化的影响也面临较多困扰，出现社会责任感缺失、心理素质较差、价值观扭曲以及...
试论初中历史课堂教学的有效性 行之有效的课堂教学是指在教师的引导下，通过良好的课堂互动，让学生掌握更多的知识，使学生在生活或者学业上可以得到成长进步。有效性是课堂教学的基础和根本，使学生从不会到掌握、从懵懂到了解、从不感兴趣到喜欢，这就是课堂教学有效性的证明。教师在教学...
历史与社会教学中的问题及其解决策略研究 初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于培育学生的核心素养，引导学生树立正确的人生观和价值观。对此，笔者在本文将以历史与社会教学为切入点，分析这一学科在实践中存在的关键问题，并探讨具体的教学策...
浅析初中历史课堂中影视资源的运用 在历史课堂中，对于初中生而言，太过深奥的文化影视资源并不适用，所以，教师可以选择影视资源中合适的方面和切入点，并且要符合学生的兴趣点进行导学。利用多媒体能够从感官方面深化教学内容，让学生更加直观且深刻地了解文化知识，甚至还可以做很多的衍生变...
基于区域认知能力培养的初中地理教学研究 随着新课程改革和素质教育的推进，越来越多的初中地理教师对地理课程的教学工作形成更为完善的认知，同时，对学生多方面课程素养的培养也投入了更多的关注。据此，笔者将结合个人工作经验和有关研究成果，依托文献查阅、案例分析等方法，从区域认知能力的培养...
高中地理人地协调观念的建立途径初探 在高中地理教学中，培育学生的核心素养已经成为当前教学的主要任务。高中地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等四个方面。其中，人地协调观作为地理四大核心素养之一，是地理学科和地理教育的基本价值观念。那么，如何培养学生的...
高中地理教学中读图能力培养策略探究 地图是地理学习的重要工具。在高中地理教学中，学生地理空间感的培养是教学的重点。学生读图时可以通过丰富的地理信息感知地理现象的成因与变化等。学生读图能力提高了，就可以有效地掌握地理知识的逻辑关系，就可以提高利用地图分析地理事物、掌握地理学习规...
高中地理教学中引入地理实验的创新型教学探索 在地理教学中开展实验可培养学生的观察能力、思维能力、实际操作能力，能培养学生浓厚的学习兴趣、实事求是的学习态度、坚忍不拔的意志等。从教学实践来看，开展地理实验要从多层面进行，将生活教育和学科教育有效融合，切实增加高中地理实验教学的有效性。 ...
问题导学在高中地理教学中的应用策略分析 问题导学是以问题激发学生思维动力的教学方法。在问题的驱动下，学生通过多元化学习方式进行问题的探究，完成知识建构，形成较为完整的知识体系。然而，目前有些高中地理教学依然受传统教育理念影响，导致学生的问题意识很难得以培养，也就无从产生探究动力。...
高中地理课堂中应用信息技术的意义 在高中地理课堂应用信息技术，能够使教学内容更加生动具体，能提高学生的学习效率，打造高效高中地理课堂。一、创新课堂教学方法，提高演示效果高中地理教学中信息技术的应用方式相对广泛。在教学中，教师应该通过合理的方式应用信息技术辅助教学，让学生...

探究初中道德与法治生活化教学策略 在传统的道德与法治教学中，有些教师只注重理论知识的讲解，导致学生只记住了理论却不懂得如何运用理论解决实际问题。初中道德与法治教学不仅仅是要帮助学生了解我国的法律、法规，了解社会主义核心价值观和当代社会的思想理念等，更重要的是让学生能运用这些...
引导初中生在生活中学习道德与法治 初中道德与法治学科的教学目的是引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，驱使学生有效地参与社会生活。但是，有些教师在开展道德与法治教学的时候，将理论知识讲授作为教学重点，没有实现道德与法治学科的教学目标，对学生的发展产生了消极影响。“八个相...
用好项目化学习，助力议题式教学，培养核心素养 夏雪梅教授在《重新定义学习：项目化学习15例》中提到，“项目化学习对人的成长意义是在做事中学习，在做事中打磨和升华自身的价值判断”，这给长期以来从理论到理论的高中思想政治课堂吹来了一丝清新的风。空洞的口号与说教，无法让学生对人类面临的真实问...
问题引领式教学在高中政治教学中的运用 问题引领式教学与传统的教学模式相比，要更加有效，它要求教师一定要充分了解学生已有的学习水平，然后创设与之相应的问题情境，以此来积极地引导学生，使其进行有效的思考和讨论。这样一来，就可以让学生在快乐的氛围中学习，使其可以形成独立思考的能力，以...
初中历史课堂导入存在的问题及解决策略 随着课程改革的深入发展以及素质教育的贯彻实施，初中历史学科在教学理念、教学手段、教学成效方面都取得了一定的效果。然而，由于有些教师的导入方法存在问题，这就使得教学活动难以顺利开展。为此，教师要高度重视问题出现的原因，及时找出解决问题的策略，...
浅谈初中历史课堂对学生文化自信的培养 《中学历史学科德育实施指导纲要（试行）》指出，历史学科通过帮助学生了解人类社会文明的变迁历程，培育学生的人文素养，引导其形成正确的世界观、人生观和价值观。中华文化源远流长，在初中历史课堂中讲授传统文化时，笔者紧紧围绕学科与德育的整合，凸显中...
多媒体技术在初中历史教学中的应用 如今，多媒体已经被越来越广泛地应用于课堂教学当中，并取得了良好的教学效果。在初中历史教学中应用多媒体技术可以营造良好的历史学习情境，让历史课堂更加生动活泼，不仅可以带给学生更加良好的学习体验，还能激发学生主动进行思考。在初中历史教学中，有...
浅谈初中历史课堂教学中小组合作学习策略 初中阶段的学生正处于身心和思维发展的重要阶段。所以，在教学过程中，教师要进行巧妙的引导。但教师的引导不等于教师单方面地命令、管理学生，而是要培养学生的自主意识。基于这一前提，教师需要贯彻以人为本的思想，巧妙地将历史学习与小组合作探究相结合，...
如何在历史教学中培养学生的历史素养 中学阶段的历史教学，要更倾向于培养学生的学科素养，以历史学科知识为基础，让学生获得一定的经验与教训，促使学生深切地体会到历史发展的规律，以及对人类社会的发展所能造成的影响，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观，以及价值观。一、合理利用思维...
如何在历史教学中渗透家国情怀教育 要让学生深刻认识到国与家之间的关系，就必须把家国情怀融入历史教学中，让学生明白个人是构成国家的重要元素。个人的良好发展促进了中国梦的实现，而个人发展的前提是国家繁荣富强。一、家国情怀在历史文化中的体现 1.家国情怀在传统文化中的体现。在...
核心素养视域下的历史智慧课堂探析 智慧课堂是指以建构主义等学习理论为指导，以促进学生核心素养发展为宗旨，利用大数据、云计算、物联网等打造的智能、高效的课堂。利用智慧课堂，有利于激发学生的学习兴趣，培育历史学科核心素养，让学习真正发生。笔者在本文以统编历史八年级下册第15课《...
德育教育在高中历史教学中的应用 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“道德教育是一项专门的具有特殊性教育的工作。”在高中历史教学过程中，历史教师除了要讲授课本上的基本内容外，还要对学生进行德育教育。那么，在高中历史教学中如何进行德育教育呢？笔者在本文将从以下几点进行探讨。一、在...
高中历史教学中如何利用信息技术培养学生的人文素养 信息技术的发展为人文素养的培养提供了有效的载体，可以促进学生全方面发展。基于此，本文从深度挖掘教材、结合历史事件、探索人文价值三个方面，阐述了高中历史教学中如何利用信息技术培养学生的人文素养。一、深度挖掘历史教材，丰富学生的精神世界教师...
运用史料，优化课堂 在高中历史课堂教学中，教师可以将史料与教学内容有机结合，让学生在教师的引领之下对史料进行分析与处理，从史料中提取有用信息，并将这些信息加以利用，实现对历史课堂教学内容的学习与探索，进而提升自身学习能力。一、选取符合学生认知水平的史料教师...
应用微课开展高效高中历史教学的实践 信息化教学是非常有效的教学方式，而微课是信息化教学中非常普遍且高效的教学方式之一。教师在高中历史教学中，就可以应用微课辅助教学，以此丰富教学内容，激发学生学习兴趣，从而提升高中历史教学效率。那么，教师应该如何应用微课，才能实现高中历史教学目...
浅谈如何让高中历史课堂提问更高效 课堂提问是历史教学中经常使用的方式，有效的提问可以激发学生不断思考，进而提升学生分析与解决问题的能力。想要达到这一目的，离不开教师的精心设计与科学引导。巴西著名教育家弗莱雷认为，如果缺乏对话，则不存在交流，也不会有真正意义上的教育。他还认为...
问题式学案导学法在高中历史课堂教学中的运用 对于高中历史教师而言，要想让学生更好地掌握历史知识，就要及时创新教学模式。采用问题式学案导学法能够丰富课堂教学内容，有效提升高中历史课堂教学质量。一、问题式学案导学法在高中历史课堂中的运用要求 1.树立教学新思想。在历史课堂上运用问题式...
高中历史线上教学的整体推进策略探索 学习是永无止境的，不同的时代教育方式不同，古有孔子教授三千弟子为人处世学法懂礼，更有宋濂顶着刺骨寒风翻山越岭去求学。时代在发展，科技在进步。随着互联网的普及和发展，线上教学这类新型授课方式越来越受欢迎，使人们无论身在何方都能学到知识。疫情期...
高中历史史料教学之我见 在历史教学和研究中，史料是必不可少的。笔者在本文以高中历史教学为例，就高中历史史料教学提出几点建议。一、根据教学需要，合理选择史料在历史教学中，史料具有辅助作用。适用于历史教学的史料也非常多，如各种出土文物、图像表格、碑文记录，以及经典...
高中历史教学中家国情怀素养的培养策略 新课改的持续推进，对于高中历史教学提出了更高的要求。在高中历史教学中培养学生的家国情怀核心素养，对学生民族自豪感和爱国情感的培养具有积极作用。笔者在本文就在高中历史教学中培养学生家国情怀的必要性进行分析，并提供了一些有效的培养策略。一、高...
阅读与补白 在学生的练习中，有这么一道题目：《后汉书》记载，汉顺帝阳嘉元年“尚书令左雄议改察举之制，限年四十以上，儒者试经学，文吏试章奏”。帝从之，于是班下郡国。这表明（） A．门阀世家把持选官特权B．选官制度出现根本性变化 C．官吏选拔日趋公平公正...
例谈基于核心素养的史料教学 历史教学要尽可能地采取设身处地的态度和基于同情之理解（陈寅恪先生语）的原则去认识和分析一个历史现象。但事实上，有些教师的课都是由史料堆砌而成。笔者认为，历史教学中的史料贵精不贵多、在质不在量。首先，教师要善于发现和提取隐藏信息。著名画...
高中地理教学中问题情境的创设 高中地理是一门偏理科性质的学科，因此对文科生而言会存在难度。另外，有些学生对地理学习兴趣较低，不愿意主动学习地理。教师要关注这种现象，并对教学计划做出改变。创设情境对提升课堂教学效率、激发学生学习兴趣具有一定的效果。笔者在本文将针对这一教学...
基于时空观念培养的教学实践 教育部明确提出要以高考改革推动课程改革。高考命题思路紧跟课程改革，体现新课标提出的新理念。以“中国古代经济重心的南移”这一专题为例，在教材中没有专门章节去介绍，却受到历年高考命题人的青睐，如2022年全国高考文综乙卷第4题等。命题者从历史传...
教研专业从游创造五倍之力 1941年清华大学建校三十周年，梅贻琦校长写了一篇文章《大学一解》，著名的“从游论”流传至今：“古者学子从师受业，谓之从游，孟子曰：‘游于圣人之门者难为言。’间尝思之，游之时义大矣哉。学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾...

“共筑生命家园”教学设计 一、教学内容分析本课内容为道德与法治九年级上册第六课第二框，主要讲了两个问题：为什么要坚持人与自然和谐共生？怎样坚持走绿色发展道路？具体内容包括人与自然的关系，坚持走绿色发展之路的要求，以及在共筑人类生命家园中青少年的责任与担当。二、教...

营造积极教育环境构建高效思政课堂 积极心理学认为，当学生的周围环境能够为学生的成长提供最优的支持、同情和选择时，学生就有可能积极健康地成长；否则，学生则易出现不健康的情感和行为模式。思政课堂是育人的课堂，在思政课堂建设中，教师可以利用积极心理学的原理，从积极的“人物”“事例...
依托史料实证培养高中学生历史解释能力教学实践初探 《普通高中历史课程标准（2020版）》中指出：“历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。”笔者以《近代中国资本主义的曲折发展》一轮复习课为例，谈谈高中生历史解释能力的培养。一、选用符合学生认知水平的史...
基于深度教学理念下高中地理教学策略探索 深度教学是课程改革中提出的新型教学理念。在高中地理教学中落实深度教学理念，可以有效地促进学生进入探究的更深层次，进而提高学生的地理综合能力。教师要正确理解深度教学的内涵，认识到深度教学对高中地理教学的重要作用，应用问题驱动，促进学生深入思考...