中学政史地·教学指导版

2025年10期

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《中学政史地》创办于1987年，是我国唯一一份集中学政治、历史、地理三门学科为一体的综合性月刊。在20年的发展中，《中学... 展开

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月刊

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教育教学

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红色歌曲融入思政教育的价值维度与实践探析 在新时代思政教育深化改革的背景下，红色歌曲凭借其独特的艺术表现力和深厚的精神内涵，成为培育学生道德品质、涵养学生家国情怀的重要载体。笔者在本文中基于对红色歌曲的概念界定与艺术特征的系统梳理，深入解析其蕴含的思政育人价值：理想信念教育价值、爱...
培根铸魂立德树人 历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，是培根铸魂的主阵地。教师通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当。家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。新课标视域下，...

双减背景下初中道德与法治作业设计的创新研究 “双减”背景下，对于道德与法治教师来说，如何创新初中道德与法治作业设计模式，有效减轻学生作业负担迫在眉睫。一、初中道德与法治作业设计存在的问题 1.作业设计缺乏创新性。一方面，有些教师将主要精力集中于课堂教学活动的设计，课后作业大多使用...
初中道德与法治生活化教学的理论理解与实践路径 在初中道德与法治教学中，生活化教学方式因其独特的教学理念和显著的教学效果，受到了广泛关注。生活化教学理念强调将生活元素融入教学，拉近课本内容与学生生活之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学科核心素养的落地。笔者在本文中将从理论和实践两个...
基于深度学习的高中思想政治课堂教学策略探究 在基础教育课程改革深入推进的背景下，深度学习作为培养学生核心素养的重要理念，在高中思想政治教学中发挥了关键作用。如何构建基于深度学习的思想政治课堂教学模式，已成为新时代思政教师面临的重要课题。深度学习与机械记忆有着本质区别。深度学习强调学...
时政素材在高中政治教学中的重要性及应用策略 时政素材在高中政治教学中具有极其重要的意义。它不仅可以使抽象的政治理论变得生动鲜活，还能引导学生关注社会现实，培养学生的政治意识、社会责任感和批判性思维能力，促进学生政治学科核心素养的提升。因此，深人探究时政素材在高中政治教学中的应用具有重...
关于思政学科价值性和知识性相统课题研究的几点思考 2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程”。育人的根本在于立德,对于思政学科教学来说尤为如此。如何实现思政学科价值性和知识性相统一是摆在每一位思政教师面前亟须...
高中思想政治学科基本概念的教学层次论析 高中思想政治学科的基本概念不仅是教学的核心内容，更是培养学生政治素养的关键所在。然而，当前有些课堂教学存在概念碎片化的问题，导致学生对如马克思主义理论体系的概念的认知停留在表面化、片段化层面。基于此，笔者在本文中将从整体性教学视角出发，系统...
新课标视域下初中历史跨学科主题式教学策略探究 在当前基础教育课程改革深人推进的背景下，跨学科主题式教学作为落实核心素养的重要抓手，正在重塑历史课堂的教学形态。其通过打破学科壁垒，有机整合多领域知识，不仅拓展了历史学习的广度和深度，更培养了学生的系统思维和跨学科迁移能力。一、紧扣历史教...
探析初中历史大单元教学 教学实践证明，在初中历史教学中，让学生把握历史知识的逻辑关系，能有效强化学生的历史学习技能，使其学会用历史思维分析和解决问题。初中历史大单元教学可以帮助学生更好地厘清知识逻辑关系并建构完整的知识体系。历史大单元教学要求教师根据学情重构教学体...
高中历史教学融合人文精神教育的实践探析 人文精神以尊重人性、关怀生命意义、追求价值理想为核心，其本质是对人的主体性的肯定。高中历史教学作为传承人类文明、塑造学生历史认知的重要载体，与人文精神存在天然的契合性。历史学科蕴含的思想观念、价值判断、伦理选择等内容，正是人文精神的具体体现...
“双减”背景下初中地理创新作业案例研究 笔者在本文中从教学实际出发，采取理论与实践相结合的方式，系统探讨创新初中地理作业设计的实践路径，旨在为地理教学改革提供可操作的实践参考。一、理论及政策依据霍华德·加德纳提出的多元智能理论指出，人类的智能结构具有多元化特征,具体...
高中地理大单元教学的理解与尝试 教师教学方式的选择本质上是其知识观与教学观的外化体现。持客观主义知识观的教师倾向于采用讲授式教学，将知识视为可传递的客观实体；而持建构主义立场的教师则更注重创设情境,引导学生通过探究活动自主建构知识体系。显然，不同的教学方式往往有着不同的教...

“双减”背景下，初中道德与法治作业减负增效方法探讨 “双减”以“减量提质”为导向，使教师通过重构作业体系，着力解决学生课业负担过重问题，推动基础教育从“量”到“质”的转变。在此背景下，初中道德与法治作业作为落实立德树人根本任务的关键载体，其设计理念和实施方式亟待创新，以满足培养学生核心素养的...
基于立德树人的高中思想政治核心素养培养策略 高中思想政治课程作为基础教育体系的重要组成部分，在落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展方面发挥着关键作用。思想政治学科核心素养主要包含政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个维度：政治认同引导学生树立正确的价值观，支持国家发展...
人工智能助力高中政治教学效率提升的策略 在信息技术迅猛发展的时代浪潮中，教育智能化已成为不可逆转的时代趋势。高中政治课堂作为塑造学生思想政治素养的重要阵地，肩负着培育社会主义核心价值观的关键使命。人工智能技术的深度应用，为高中政治教学注入了新的活力，不仅为政治教学提供了方法论支撑...
乡士资源在初中历史教学中的运用策略 新课改背景下，初中历史教学愈发注重学生核心素养的培养，以及历史知识与现实生活的紧密联系。乡土资源作为连接学生与历史的独特纽带，蕴含着丰富的地域文化、历史事件和人文精神,对于提升初中历史教学质量、增强学生学习兴趣和家乡认同感具有重要意义。云南...
初中历史艺术化结课例析 在每一节的教学即将结束时，教师一般都要进行结课。结课是一个完整教学过程中必不可少的一部分。结课能够对一阶段的学习进行总结概括，使学生将学到的零碎知识点串联为一个整体，形成稳定的知识系统，构建层次分明的知识网络。由此可见,结课在教学中具有极高...
初中地理教学中学生空间思维的培养策略 初中地理课程作为塑造学生空间思维的关键载体，其教学设计质量直接影响着学生地理认知结构的构建。这种以空间视角分析地理要素关联、解决区域发展问题的关键能力，不仅关乎学生当前学业发展，更对其未来参与全球化竞争具有战略意义。一、初中地理教学内容与...
基于“教学做合一”思想的初中地理教学效率提升措施 《义务教育地理课程标准(2022年版)》中明确指出，地理课程需要体现时代性，要注重培养学生的创新精神和实践能力。这就意味着地理教学不仅要传授知识，更要关注学生综合素养的培养。但是从目前初中地理教学的情况来看,教学方法单一、学生参与度不高、理...
陶行知生活教育理论在初中地理教学中的融入探究 陶行知主张教育应与学生生活紧密结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。将这一理论融入初中地理教学,是激发学生地理学习兴趣、培养学生核心素养的重要途径。文章探讨了陶行知生活教育理论对当前初中地理教学的启示,分析将其融入课堂面临的挑战,并据此提...
以地图为载体的初中地理探究式教学 地图作为地理信息的直观展示工具，在初中地理教学中扮演着至关重要的角色。在初中阶段，地理探究式教学强调学生的主体性和自主性，鼓励学生通过观察、实验、推理等方式发现问题、分析问题和解决问题。而地图的引入，无疑为地理探究式教学提供了丰富的探究素材...
《从宇宙看地球》内容分析与教学创新 教学创新源于对教学内容的深度解析与教学实践的反思重构。在高中地理课堂，教师应以课程标准为纲、教材为基，根据对学情的动态观测与科学诊断，开展实践教学。鲁教版地理必修第一册第一单元《从宇宙看地球》内容极为抽象，对学生的想象力和空间感要求较高。下...
高中地理教学中学生综合思维的培养策略 地理课堂是培育学生地理学科核心素养的重要场所。地理学科是自然科学与人文学科深度融合的典范,它聚焦于地理环境的动态变化,并关注人类活动的历史脉络，具有独特的学科范式。学科核心素养是育人价值的凝练体现，其综合性特征最为显著。地理学科一方面深人探...

基于核心素养的初中地理跨学科主题学习教学设计 【课题名称】世界的海陆分布。【教学设计说明】《世界的海陆分布》是湘教版地理七年级上册第三章第一节内容。教学过程通过整合卫星影像、航海史料、环境数据等多模态素材，将海陆分布规律与七大洲四大洋的空间认知转化为递进式探究任务。通过数学测算（...

政治认同视域下“四史“教育融入高中思政课堂的策略 政治认同作为高中思想政治学科核心素养体系中的关键维度，是培育社会主义建设者和接班人的基础性素养要求。“四史”（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）作为中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的伟大实践记录，具有独特的思想政治教育价值。...
初中道德与法治跨学科教学探究 在教育改革深人推进的背景下，初中道德与法治教师正积极探索教学模式创新。我校依托扬州市深厚的运河文化底蕴，开发了“运河思政”特色课程，通过整合地方文化资源和道德与法治教学内容，构建了具有地域特色的课程体系，为跨学科教学实践提供了典型案例。一...
高中政治数字化课程资源的开发应用研究 高中政治作为培养学生政治素养、法治观念、科学精神和公共参与意识的重要学科，其数字化课程资源的开发与应用显得尤为重要。通过数字化手段，可以打破传统教学的局限，以更丰富、生动、多元的形式呈现知识，激发学生的学习兴趣与主动性，进而提升教学的有效性...
新高考背景下数字赋能高中思政课堂的方式探究 随着数字化时代的到来，作为新质生产力发展重要引擎的人工智能技术正逐渐渗透到教育的各个环节，从课堂到课后，从课程设计到教育管理，“人工智能 + 教育”契合教育的本质和发展需求。本文以统编版思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》的复习为例，...
核心素养导向下初中历史综合学习模式探索 《义务教育课程方案（2022年版）》提出强化初中阶段各学科课程的综合性与实践性的要求，使其更契合核心素养目标导向。于历史学科而言，义务教育阶段的历史课程本身具有较强的复杂性与综合性特征，因此笔者结合相关课例，初步构建以核心素养为依托的初中历...
依托真题构建思维，提升地理实践力教学策略探究 地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分。培养学生的地理实践力能有效提升学生的实践认知与操作能力，促使学生在真实情境中系统观察地理现象、科学分析环境特征，从而深入理解人地关系的复杂性。然而，有些学校由于教学条件的限制，导致一些实践活动难以...
深度学习视域下高中地理学历案的设计策略 在以核心素养为导向的教育改革背景下，深度学习作为促进学生全面发展的关键路径，为地理学科核心素养的培养提供了有效支撑。学历案为学生搭建了“如何学会”的平台，是促进学生深度学习的有效载体，为核心素养培养的落地提供了具体路径和方案。学历案是教师基...
“五育融合”背景下高中地理教学评价机制研究 一、引言高中地理教育评价指标体系的构建需遵循针对性、动态性和可操作性原则，将其融入人才培养体系，能为高素质人才培养提供重要支撑。“五育融合”作为全新的教育理念，要求德育、智育、体育、美育、劳动教育协同发展，强调从多维度对人才的塑造，更加注...
逆全球化背景下地理跨学科教学的实践与反思 一、逆全球化概念逆全球化是指全球化进程放缓、停滞甚至部分倒退，表现为国际贸易、资本流动、跨国合作等领域的收缩，以及部分国家转向本土化战略的趋势。这一趋势的形成主要源于三方面因素：发达国家进行产业结构调整与制造业外迁，新兴国家在5G、新能源...