小学教学研究 (2024年04期) 电子版

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卷首语丨当堂反馈答案？且慢！

教育科学发现的最有效的学习策略之一： 间隔训练，即学习和测试交替进行的“间隔学习”。我们的家常课上，任务一“学”，任务二“习”（书面测试），任务三“学”，任务四“习”（书面测试），遵循“学习”和“测试”交替这个学习的“黄金法则”。常有教师问...

学科视角丨作业设计

好的作业设计是减轻学生课业负担、提高教育教学质量的重要保证。作业设计要坚持落实核心素养、立德树人等导向，进行全方位、多层面的思考，从而真正提质增效，让学生在实践的过程中产生获得感和成就感。 本期我们推出一组关于“作业设计”的文章，以期给广大...

学科视角丨依托两类作业优化小学英语单元整体教学

【摘 要】作业是课堂教学的补充与延伸，传统视域下对知识的认知与采取的学习方式窄化了作业的功能，作业仅仅起到了预习与巩固所学的作用。核心素养导向的教学应以单元为组织单位，整体设计体现系统性、关联性、综合性、递进性的作业。依托单元前置性作业和后...

学科视角丨小学数学单元作业设计的三条创新路径

【摘 要】小学数学单元作业是针对教材编排的自然单元设计的综合性作业。单元作业设计有以下三条创新路径：一是创新理念。通过强化顶层设计，明确单元作业设计实施策略，并体现“教—学—评”一致性。二是创新实践。单元作业设计应聚焦主题：关注现实生活、强...

学科视角丨小学英语作业设计与实施的关键策略

【摘 要】“双减”背景下，有效作业的设计与实施成为教师普遍关注的研究专题。文章通过问卷调查、课堂观察等渠道，梳理、总结目前小学英语作业设计与实施过程中存在的主要问题，并从作业目标定位、单元整体设计、作业类型的侧重、作业分层的标准、作业布置的...

学科视角丨英语单元整体教学视角下的作业设计

【摘 要】作业是课堂的重要组成部分，是学生自主学习内化的重要过程。作业与教学、评价有着密切的关系，影响课堂目标达成的有效性。文章以译林版英语四年级上册Unit 6 At the snack bar为例，将作业与学生的课堂学习活动融合，探讨单...

名师课堂丨指向思维通透的小学数学情境作业设计的价值定位与实践路径

顾 娟 全国优秀教师，江苏省特级教师，江苏省教育学会小学数学专业委员会理事，南通市教育科学研究院小学数学教研员。江苏省乡村骨干教师培育站主持人，南通市中青年名师工作室领衔人。南通大学情境教育研究所兼职研究员，南通师范高等专科学校情境教育研...

名师课堂丨“导”出思维过程，“评”促思维进阶

【摘 要】复习课是数学课中的重要课型，承担着查漏补缺、深化理解、拓展认识的重任。一般复习课以讲题为主，但零散的题目难以帮助学生建立知识的关联，更不能让认识走向深入。文章以六年级“平面图形及其面积复习”为例，设置“绘制思维导图”课前学习任务，...

备课参考丨经历活动挑战，富润心理资本

【摘 要】“小数加、减法”是学习小数四则运算的起始课。教师通过对比教学，感悟到用挑战性策略改进教学，富润小学生心理资本大有可为。教师引导学生挑战知识迁移能激活自我效能，挑战说清算理能促进乐观归因，挑战熟练计算能磨炼韧性行为，挑战概括延伸能成...

备课参考丨小学语文大单元教学的特质与实践策略

【摘 要】小学语文大单元教学具有整体性、比照性、情境性、思辨性、自主性等特质，应善于运用整体建构、目标导向、任务驱动、过程评价四大策略，精心构建大单元教学活动流程，促使语文学习与个体成长整体和谐发展。 【关键词】大单元教学 教学特质 实践策...

备课参考丨小学语文课后题教学价值探析

【摘 要】课后题被编者赋予了丰富的教学价值，是重要的助学系统。文章从不同的角度追问小学语文不同类型的课后题：问方法，搭建过程支架；问原因，发现深层意义；问联系，统整学习活动，有利于理解编者意图，用好统编版语文教材，培育学生的核心素养。 【关...

备课参考丨强化教学“个性”，提升综合与实践课教学实效

【摘 要】“综合与实践”是小学数学课程四大领域之一。文章从强化“问题性”，发展学生的数学思维;强化“综合性”，培养学生综合运用知识的能力;强化“实践性”，使学生真正“动起来”;强化“过程性”，积累数学活动经验;强化“现实性”，感受数学的价值...

备课参考丨双线融合视角下的小学英语语篇教学实践

【摘 要】学科育人是英语教学的应有之义，更是英语教学的核心任务。立足英语课堂，语篇教学给了教师充分发掘的空间。教师通过明确主题意义，设计多样化的课堂教学活动，引导学生开展意义化的表达，培养学生的核心素养。文章结合课例，明确双线融合视角下的课...

备课参考丨小学生观察日记进阶式写作指导的实践探索

【摘 要】重新定义和发掘观察日记教学对于培养学生的表达与交流能力有重要价值。在小学全学段进行观察日记进阶式写作指导具有重要的理论价值和实践意义。文章顺应第一、第二、第三学段学生的认知水平与能力阶层，从内容、目标、方法、评价四个方面建构小学生...

备课参考丨新时代“小先生制”在小学数学教学中的实践与思考

【摘 要】“小先生制”是陶行知先生在生活教育实践中倡导并推广实施的教育组织形式，蕴含了“以生为本”“教学做合一”“生活即教育”等教育思想。文章以“认识厘米”一课的教学为例，从“小先生制”的内涵、意义及实施三个方面阐述“小先生制”在小学数学测...

备课参考丨小学语文“微写作”策略例谈

【摘 要】学生作文能力培养的途径多种多样，结合文本的语言特色、篇章内容、结构特点等相机嵌入“读写结合”的迁移训练，进行“微写作”，不失为一种“低投入、高回报”的作文训练形式。教师可以引导学生关注文本的表达形式，模仿写作；也可以引导学生关注文...

备课参考丨基于“教—学—评”一致性的小学英语单元统整作业设计

【摘 要】作业是课堂教学环节的重要组成部分，是反映课堂教学的主要方式，也是学生学习行为的主要表现形式。教师要进一步理解“教—学—评”的一致性和单元统整作业设计之间的关系，根据各年级学生的认知特征和学习需要，聚焦小学英语单元统整作业设计，按照...

备课参考丨主题式美术课程的教学设计与实施研究

【摘 要】随着中国美术教育进入核心素养时代，主题式课程逐渐成为美术教育改革的发展方向。文章从主题的选择设计，关注学生视野，从学生的角度考虑，以“奇怪的梦”为主题的主题式教学为例进行探讨，通过寻梦、入梦、探梦、追梦、筑梦、演梦六大课程环节的教...

课例精选丨一“网”打尽——生态结构化教学新实践

【摘 要】生态结构化教学既着眼于知识，又指向人的发展。文章通过网状设计，引发多种层次、多种维度间的互动，使生命体之间相互影响、相互沟通、相互促进，推动课堂生态系统中不同要素的优化组合，从而迸发出结构化的张力。在这过程中，教师要做到“任凭风浪...

课例精选丨小学数学作业全过程阶段性设计策略研究

【摘 要】“双减”背景下，随着新课标的进一步补充明确，数学教学越来越关注人的发展，作业设计更需满足从“双基”到“四基”“四能”，培养“核心素养”的要求。课前、课中、课后、课外四个环节的作业设计，应形成互为关联和促进的学习流程，让作业成为学生...

教海撷英丨让习作教学向“五育融合”处漫溯

【摘 要】习作过程不仅是学习的过程，还是学生身心成长的历程。关于如何提升学生的习作素养，江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘五育融合’视角下小学生习作素养提升的实践研究”基于“五育融合”视角，对习作课堂从立德为首、“全学科”习作、植根生活习...

教海撷英丨数学实验：让学生在亲历探究过程中学会学习

【摘 要】数学实验是教师引导学生在特定的任务情境中，借助一定的工具，以“做”为支架，在数学思维的参与下，理解数学知识、验证数学猜想和发现数学结论的一种学习方式。随着课改的不断深入，一线教师已经认识到数学实验对变革教学方式的意义，但还未真正发...

教海撷英丨核心素养背景下的小学英语教学中的情商培养

【摘 要】在英语课堂教学中培养学生的情商，让学生在学习中取得成功的可能性更大，因为他们能够控制自己的情绪，充满自信，学会竞争，不畏艰难，思维敏捷，热爱学习，勇于开拓。文章从情绪管理五步骤通过案例分析小学英语课堂教学中如何进行情商的培养。 【...

教海撷英丨小学英语绘本校本化实施的问题、原则和路径

【摘 要】阅读能帮助学生更好地发展英语语言能力，但在小学阶段如何开展有效的英语阅读却充满了问题。文章以与教材配套的小学英语绘本为切入点，从实施原则和实施路径入手，构建契合学校的实施框架。 【关键词】小学英语 绘本教学 校本化实施 实施原则 ...

教海撷英丨基于理解性教学观的小学英语单元整体教学的实践与思考

【摘 要】单元整体教学是一种立足教学单元，整体组织教学内容、设计学习方案、形成教学评价的新型教学模式，能较好地解决英语教学碎片化和表面化问题。文章聚焦小学英语单元整体教学中存在的问题，结合单元教学实践及做法，论述了提炼理解性主题、建构理解性...

教海撷英丨“欣赏·评述”领域“非遗”课程学习任务的设计策略

【摘 要】实施“非遗”校本课程是发展学生欣赏与评述能力的重要方式。文章基于自主研制的《农民画“非遗”校本课程开发指南》，先期确定素养与大概念目标，然后设计表现性学习任务与评价性学习任务，形成了科学有效的设计路径，为探索“非遗”美术融入美术课...

教海撷英丨生长性：素养导向的科学课堂价值追寻

【摘 要】小学科学承担着培养学生核心素养的主要任务，而完成这一任务的主阵地就是课堂。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义，教育就是一个持续不断地促进学生生命生长的过程。在素养导向的科学课堂中，学生能够独立提出问题、独立思考问题、独立探究...

教海撷英丨小学语文跨学科学习系列化任务群教学实践探索

【摘 要】新课标提出的“跨学科学习”任务群具有时空的开放性、实践的综合性、语文的本位性等特征。文章结合南京师范大学附属中学新城小学“秋日课程”主题活动，在低、中、高年级分别开展“我是金陵之秋代言人”跨学科学习任务群的实践探索，立足语文学科，...

教海撷英丨基于“素养本位”理念的音乐课堂建构

【摘 要】“素养本位”课程理念要求，音乐课程在实施过程中凸显音乐课程在儿童成长历程中对于健全人格、健康心理、拓宽视野、陶冶性情等的作用。文章以新课程的视角从呵护心灵、放飞智慧、激发兴趣、创设情境等方面入手，使音乐课堂教学更有益于学生的全面发...

教海撷英丨蚕桑文化与小学体育与劳动教育的有效融合

【摘 要】文章以蚕桑文化为背景，探讨小学体育与劳动教育的有效融合。体育健康与蚕桑劳动教育的融合，可以促进学生的身心健康发展和培养其劳动精神。文章论述蚕桑文化与小学体育课程融合的要点，以及基于蚕桑文化的小学体育与劳动教育有效融合的策略，包括走...

教海撷英丨指向学科核心素养的小学数学单元作业设计

【摘 要】单元作业设计是落实学科核心素养培育的一条重要路径。基于作业设计中普遍存在“简单割裂，缺少整体观照”“功能窄化，缺少素养意识”等问题，小学数学单元作业设计要依据新课标、教材和学情进行系统规划和整体设计，从确定单元作业目标、明确单元作...

教海撷英丨新课标背景下大单元美术作业设计的实践研究

【摘 要】新课标和“双减”政策的实施给美术作业设计提出了新的挑战。文章针对当前美术作业设计中存在的问题，提出构建“三融”的美术作业设计内容、研究“三适”的美术作业实施策略、完善“三环”的美术作业评价模式、搭建“三级”作业共享资源库，进一步明...

教海撷英丨基于儿童情感表达的小学美术抽象画教学策略

【摘 要】小学一至五年级的美术课堂教学内容已经涉及抽象艺术形式的表达。把这类有关抽象画表达的教学内容进行梳理，可以发现这些课的一个共性特征就是儿童作业的呈现基本是抽象画，而且多以点、线、面的表现形式为主。文章以“画感觉”一课为例明确指出，论...

学业评价丨 让每个儿童讲好自己惜时的故事

【摘 要】学校基于“惜时”校园文化，在初步成形的物型文化、课程文化中，探索百年老校文化的创生再进。以“惜时”主题词引领，让每一位教师成为建设者；以主题单元推进，让每一份课程资源有序编排；以核心素养落点，让每一个学生有“体验”。灵活打造学校“...