“导”出思维过程，“评”促思维进阶

——小学数学复习课的思考与实践

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【摘 要】复习课是数学课中的重要课型，承担着查漏补缺、深化理解、拓展认识的重任。一般复习课以讲题为主，但零散的题目难以帮助学生建立知识的关联，更不能让认识走向深入。文章以六年级“平面图形及其面积复习”为例，设置“绘制思维导图”课前学习任务，课中使用表现性评价量规，以评促学，用“标准”驱动学生改进，建立知识之间的联系，形成知识网。（剩余4648字）

试读结束

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