广东教育（综合）

2025年07期

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《广东教育》创刊近50年，2006年改为旬刊，其中《广东教育?综合》为广东省教育厅的宣传喉舌，是广东唯一的基础教育综合性... 展开

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月刊

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教育教学

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善用大思政课堂，构建全员育人教育格局 习近平总书记强调“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”，还指出“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。思政课不仅仅是课堂教学工作，还是社会教育工作；不仅仅是思政课教师的课堂传授，还应建设全员育人的大思政教师队伍，营...
聚基层力量，以实干破题 在广东教育强省建设征程中，奋进的足迹踏在每一方热土上。本期一线深调研系列报道，我们走进风格迥异却同样充满活力的东莞与云浮一个是大湾区重要节点城市，直面千万级人口的“学有优教”需求，推动基础教育从“扩容攻坚”向“扩优提质”跃升。他们深挖地方...
东莞市教育局局长叶淦奎：跑出扩优提质加速度，擦亮湾区教育新名片 △叶淦奎东莞是粤港澳大湾区重要节点城市，一直以来以敢为天下先的进取精神，持续深化教育综合改革。我们将深入贯彻全国、全省教育大会精神，坚持不懈扩优提质，优化教育资源配置，努力打造大湾区教育高质量发展新名片。东莞人口超千万，本外地人口倒挂特...
东莞教育变革：从“世界工厂” 到 “学在东莞” 面对千万级人口的学位渴求，东莞正经历一场深刻的教育变革：传承红色基因，探索思政教育在地化叙述；五年投入257亿元新增公办学位26.5万个，推动基础教育从“扩容攻坚”向“扩优提质”跃升；实施“莞邑强师”计划，锻造人才梯队培养体系；通过教育和产...
云浮市教育局局长吴月德：以高质量教育支撑奋进第二个“云浮30年” △吴月德云浮是广东最年轻的地级市，刚过了而立之年。面对经济体量小、财政实力弱、民生短板欠账多的现状，云浮全力推动科教兴市，将全市矿产资源收益的三分之一用于教育。云浮是广东最年轻的地级市，刚过而立之年。教育将如何支撑奋进第二个“云浮30年...
云浮教育蝶变：欠发达地区教育优质均衡的突围路径 作为经济欠发达地区，云浮长期受困于教育基础薄弱的发展窘境——优质生源持续外流、人才虹吸效应减弱、高质量发展动能不足。面对这一制约城市发展的关键命题，云浮先后提出了“抓教育就是抓发展抓未来”"抓教育就要抓质量”等思路举措，坚持高位推...
珠海市第一中学：创美育人，质量立校 伴随高中“双新”改革，（以下简称“珠海一中”）近年来开启育人方式深度转型探索。走进珠海一中，课堂上传出的不再是单调的讲解声，而是此起彼伏的辩论声、惊叹声和欢笑声；实验室里，身着实验服的学生正在调试自主设计的卫星模型；劳动实践基地中，一株株由...
从篮球场到育人场：广东学校体育育人样本启示 2024—2025年度耐克中国高中篮球联赛，广东可谓是大赢家：广东实验中学和东莞市光明中学包揽男子组冠军和季军，深圳市第二实验学校则获得女子组亚军。擦亮“篮球名片”的背后，是广东以政策为引领、体系为支撑、全域协同推进学校体育高质量发展的坚...
广东实验中学：体教融合，多点布局篮球梯队 2025年5月25日晚，广东实验中学男子篮球队在耐克中国高中篮球联赛全国总决赛中捧起冠军奖杯。这支由省实与广东宏远篮球俱乐部深度合作打造的队伍，用“一年四冠”的战绩，将体教融合的探索成果展现在全国观众面前。 2019年11月，省实与宏远篮球...
东莞市光明中学：构建十二年贯通式培养体系 2024—2025赛季耐克中国高中篮球联赛三四名决赛上，男篮获得季军。从南区第三名一路高奏凯歌，全国附加赛战胜对手，获得全国总决赛入场券。而更耀眼的光芒在国际赛场绽放——2025年4月，塞尔维亚兹拉蒂博尔的U15世界中学生夏季运动会赛场，...
深圳市第二实验学校：创设 “五环书院体系 2025年5月25日，女篮首次站上耐克中国高中篮球联赛全国总决赛的舞台。尽管最终憾负，但全国亚军的战绩已创队史记录。赛后，深圳二实篮球队主教练王小维收到了一件印有号码“19”的球衣。寓意19年前，深圳二实验女篮成立，王小维成为这支队伍的主...
体教融合的时代价值 作为亲历者，广东实验中学党委书记全汉炎在总决赛现场见证了这场扣人心弦的较量。目睹双方比分始终紧咬、悬念迭起，省实学子在巨大压力下展现出的顽强拼搏与永不放弃的精神，让他深受感动。赛后，全汉炎接受本刊记者专访，解析学校球队夺冠背后的体教融合价值...
2025年学前教育宣传月专题交流活动举行 为推进学前教育高质量发展，6月10日，学前有法，善育有规2025年学前教育宣传月专题交流活动在举行。活动由指导，主办，、、承办，协办。《中华人民共和国学前教育法》自2025年6月1日起施行。此次交流活动以《学前教育法》为核心议题。全国人大...
心怀星火，以爱燎原：高珂娟特殊教育名师工作室的前行之路 教育，是一场爱与智慧的接力赛，而在特殊教育领域，这场接力赛更显艰难与珍贵。有这样一支团队，他们以爱为火种，以专业为羽翼，在特殊教育的天空中努力播撒光明与希望，它就是由广东省特级教师、广州市教育研究院教师教学能力发展研究所副所长高珂娟领衔的特...
看见语文：让看见未来的孩子，被未来看见 徐容芳，教师，初中语文正高级教师；广东省新一轮“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养对象，韩山师范学院文学与传播学院兼职教授，岭南师范学院文学与传播学院语文教育硕士校外导师，岭南师范学院广东省中小学教师发展中心兼职研究员，粤东基础教育语文...

幼儿园中华文化课程的构建与实践 编者按：在学前教育阶段传承中华优秀传统文化是落实“立德树人”、奠基“文化自信”的基础工程，将春风化雨、润物无声地让幼儿对自己的文化乃至国家自然地产生认同感和归属感。基于此，围绕“我是文化小玩家”开展了积极的实践，从综合主题活动发展为园本课程...
中华文化融入幼儿园课程的思与行 中华文明作为世界上最古老且持续传承的文化体系之一，承载着中华民族数千年的精神积淀与价值追求。将这一文化瑰宝有机融入学前教育体系，既关乎民族文脉的赓续发展，亦对儿童核心素养的培育具有奠基作用。一、为什么：中华文化融入幼儿园课程的必要性解构 ...
儿童友好型家园社“文化共同体”的构建与实践探索 深圳市福田区第四幼儿园（以下简称“福田四幼”）作为深圳市首批“儿童友好型幼儿园”，立足中华本土文化与社区资源等因素，构建以中华文化为中心的儿童友好型家园社“文化共同体”。本研究将从理论渊源与实践背景、实践探索路径、实践成果与未来展望三个方面...
单元整体教学的创新实践探索 编者按：在“双减”政策背景下，单元整体教学成为教育研究热点。“单元整体教学的创新实践探索”专题，分别从行动研究视角构建一体化模式、跨学科任务驱动教学模型建构、小初课外阅读衔接、初中英语写作单元教学四方面，为单元整体教学提供多元视角与实践路径...
跨学科任务驱动下的“自主进阶式”教学模型 《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出“加强课程综合化实施”与“强化学科实践”，倡导通过跨学科主题学习培养学生解决复杂问题的能力。此背景下，单元整体教学是整合知识、提升素养的重要载体，而“自主进阶式学习”与“任务驱动”则为学生个性化发...
项目化学习在小初课外阅读衔接中的进阶应用 将小初课外阅读衔接与项目化学习联结，在“核心知识”“驱动性问题”“高阶认知”“学习实践”“公开成果”“全程评价”六个维度下开展课外阅读教学，既能在保障学生个性化阅读的同时，通过良好的阅读方法完成阅读任务，又能在项目化合作学习中全面促进核心素...
项目式学习在初中英语写作单元整体教学中的应用 项目式学习通过设置贴近学生生活的真实写作任务，构建真实语言情境，能有效提升学生的写作兴趣，促进自主学习能力及综合应用能力的提高。本文以人教版（2024）七年级下册“NoRules，NoOrder”单元为例，基于该单元“规则与自由”的核心议题...
乡镇幼儿园教师专业发展的实践探索 编者按：保教队伍建设是学前教育发展的基石，高质量发展的关键是教师。创新教科研工作方式，加强园本课程的研发和建设，是当前学前教育关注的热点问题。广东省名园长工作室自2024年3月正式启动以来，致力于构建“平等对话、个性表达、兼收并蓄、融合生长...
学前融合教育“三不样态” 及园本改善路径 随着《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》《学前教育法》等政策的推进，学前融合教育已成为我国学前教育高质量发展的重要议题。然而，当前普遍存在“三不样态”—不敢接纳：广东某区调研显示不足2% 的幼儿园主动接收特需儿童，78.6% 教师因专业支...
幼儿园劳动教育课程建设的时代意蕴与实践路径 学前期幼儿虽然身心发育尚不成熟，但这一时期正是他们形成良好劳动观念、培养初步劳动技能的黄金时期，蕴含着未来成为具有社会责任感和实践能力的劳动者的潜力。学前教育应当更加重视幼儿劳动意识的启蒙与劳动习惯的养成，引导幼儿在一日生活中感知劳动带来的...
基于深度学习的儿童自主游戏实践 随着AI智能时代的到来，未来，怎样的人才能很好地应对时代的挑战？带着这样的思考，我们开启了以“快乐大本营”户外自主游戏为样例的研究，运用已有的研究理论和安吉实践经验，从儿童视角出发探讨幼儿园户外自主游戏的儿童深度学习与发展。在幼儿自主游戏中...
以思政课灵动教学与评价推进大中小学思政课一体化建设 党的十八大以来，（以下简称“广州外校”）在华南师范大学教师教育学部指导下，创造性地开展思政课灵动教学与评价改革。通过教师有情感地教、学生有智慧地学，从教师的教、学生的学与行等方面进行全方位评价，促使学生将思政课理论内化于心、外化于行。近年来...
党史学习教育融人初中道德与法治课堂的实践路径 党史蕴含着丰富的政治智慧、精神财富和道德力量，是立德树人的宝贵资源。将党史学习教育有机融入道德与法治课堂，既能彰显中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的时代价值，又能赋予课堂教学鲜活的生命力。在义务教育阶段，学生正处于世界观、人生观...
“大思政课”建设理路探析 “大思政课”是实施立德树人的关键路径。“大思政课”建设应紧扣“大”“人”“课”“策”等核心要素，保障“大思政课”建设稳健推进，促进思政育人强大合力的形成。一、“大思政课”建设方向重在“大” 1.注重“大局”思维导向 “大思政课”要剖析“两...
幼儿园与小学“双向·科学·深度”衔接的佛山经验 当前，幼儿园教育单边靠且与小学教育相互脱离，幼儿园与小学衔接不科学、不系统、不全面和多为浅层、形式衔接问题突出。对此，佛山提出“为儿童准备”的幼小衔接的理念，践行“双向·科学·深度”实践理念，以身心、生活、社会、学习准备...
跨学科项目式学习促进合作解决问题能力的研究 教育部《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确要求推进教学方式变革，强调通过“情境化教学 + 技术融合”策略提升学生综合素养。跨学科项目式学习作为回应政策诉求的有效路径，整合了情境学习、设计思维等多元方法，构建起“四位一体”的...
初中道德与法治课程开展金融素养项目式学习的探究 在初中道德与法治课程中开展金融素养项目式学习，是指围绕提升学生金融素养的目标，设计真实的、驱动性的金融任务，让学生在分析问题、制定方案、产出成果的行动中主动建构金融知识、锻炼决策能力，并内化诚信、责任等道德、法治观念，有效实现金融素养在认知...
音乐课本剧“多维整合教学模式”探析 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的出台，实现了艺术教育从单纯的技能传授到以培养核心素养为目标的一次阶段性飞跃。戏剧作为一种传统而富有活力的艺术形式，凭借跨学科学习优势，成为推动艺术教育新形式的重要载体之一。而课本剧作为戏剧教学的主要...
“小大人”在“和大人一起读”栏目中的应用探讨 “和大人一起读”是统编版小学语文一年级教材“语文园地”新增的栏目。一年级学生在大人的陪伴下一起读，能激发阅读的兴趣，学习阅读的方法，逐步从依赖阅读过渡到自主阅读。“大人”一般是指父母、老师或其他亲友等能和孩子一起阅读的大人，而比较优秀的同班...
小学语文“润心”教学探索 语文教学中，教师应充分挖掘课本的德育资源，在传授知识、培养学生能力的同时渗透德育内容，让学生在春风化雨中受到滋润。那么，如何让语文教学和学生的心灵发生碰撞，润泽学生的心灵？一、整体中悟道理在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者表达的思想感...
“教学做合一”视域下培养小学生数感量感的策略 数学教育的核心在于培养学生建立数与现实世界的双向联结能力。陶行知先生提倡的“教学做合一”理念强调“行是知之始”，主张在真实体验中实现知识内化。本文立足于小学生认知特点，通过“情境一操作一数字—学科—任务”五维联动模式，探索数感量感培养的具象...
“教一学一评”一体化模式在三角函数教学中的应用 三角函数是高中数学重要的知识模块，承载着函数思想、几何变换与代数运算的深度融合，其周期性和多变性特征使其成为教学难点。传统课堂单向灌输的教学方式易导致学生认知断层，难以兼顾学生个性化学习需求。“教一学一评”一体化模式通过构建教、学、评的闭环...
初中英语科组阅读素养培养路径的实践与成效 近年来，阅读素养（ReadingLiteracy）概念越来越普及，与英语核心素养的四个方面（语言能力、学习能力、思维品质、文化品格）紧密结合。王蔷和陈则航编写的《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》提到，阅读素养是对阅读能力概念的发展，...
小学英语教学与德育的融合策略 英语教育本身蕴含着丰富的德育价值。语言是文化的载体，英语学习的过程中，学生会接触到英语国家的历史、地理、文学、艺术等内容。这些文化知识的学习不仅能拓宽学生的国际视野，还能培养他们尊重文化多样性的意识，树立平等、包容的世界观。通过了解不同文化...
基于学习进阶运用三阶材料教学法落实史料实证 学习进阶理论在中学历史教学的运用，有利于核心素养的培育，但在史料实证的初高中衔接、高中必修和选择性必修的融合等方面存在不足。美国弗雷德瑞克·德雷克教授提出的“三阶材料教学法”为史料教学提供了新范式。学习进阶指的是，当儿童的思维方...
传承本土建筑文化，培育美术核心素养 唐家湾镇位于广东珠海北部，2007年被评为国家级历史文化名镇，有丰富的地域特色建筑。项目式学习“珠海市唐家湾镇地域建筑文化的传承与探索”，主要内容是对唐家古镇的建筑整体造型、建筑门楣、窗户、屋檐石雕、木雕、楹联、书法、周边环境、植被等进行考...
高中“音乐党史 + 思政”美育模式构建 课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措。自古以来，我国注重音乐教育和政治的关系，《礼记·乐记》中记载：“是故治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。声音之道，与政通矣。”目前，我国高中教育阶段存在...
UbD模式下通用技术大单元教学设计探究 教育改革不断深入推进的当下，高中通用技术课程肩负着培养学生技术素养的重要使命。但当前通用技术教学存在内容零散、方法单一等问题，难以有效提升学生的综合能力。UbD（Understanding by Design）模式为通用技术教学带来了新的思...

基于核心素养导向的区域课堂教学探索 基础教育高质量发展需要高维度的课程体系建设、高素养的教师队伍以及高水平的课堂范式作为支撑。探索与践行核心素养导向的课堂教学（以下简称“素养课堂”），是实现教育公平、提升区域基础教育整体的办学质量的核心环节。全面提升学生的核心素养，培养学生的...
新时代小学榜样教育的范式重构策略 随着社会转型与教育改革的深化，小学榜样教育作为塑造学生价值观的重要手段，需要更新转变模式，以适应时代需求。广州市天河第一小学研究团队通过认知拓扑学理论，重新定义榜样生态的构建逻辑，将榜样从“高不可攀的道德符号”转化为“可感可知的成长参照”，...
党建引领家校社协同育人的创新探索 《家校社协同育人“教联体”工作方案》的出台，进一步清晰明确了政府、学校、家庭以及社会等各个方面在育人这项重要工作当中所应担负的职责。东莞市南城街道拟定了《南城街道教育系统“党建引领、协同育人”家校社协同育人工作方案》，力求推动家校社协同育人...
基于虚实融合的幼儿园科学教育场景化育人 在科技飞速发展的当下，传统的幼儿园科学教育暴露诸多弊端，如教学方法传统单一，幼儿多处于被动学习状态；教育资源有限，难以满足幼儿日益增长的科学探索需求；教师科学素养参差不齐，影响教学质量。在此背景下，虚实融合的场景化育人模式应运而生，为幼儿园...
“四青”研修与润心管理激发教师成长活力 教师专业成长是学校发展的核心驱动力之一。河源市源城区康宁路小学创新实施“四青”团队训练营校本研修机制，通过精准分层的培训，为教师专业成长筑牢基础；结合润心管理模式，从内驱力和原动力两个层面全面激发教师队伍活力。 “四青”团队训练营：分层研修...
乡镇初中校园“美学教室”构建策略 是新建的乡镇公办学校，班额大，部分学生曾就读于普惠性民办小学，美术素养较为薄弱。为拓展美育实践空间，学校创建“美学教室”，通过展览美术作品及课堂作业，构建沉浸式艺术体验环境，提升学生审美能力。一、建馆三落实：理念·场地·...
以减负提质赋能科学育人 为落实立德树人根本任务，响应国家“双减”政策号召，深圳市高级中学龙岗学校积极行动，从健全制度、丰富课程、教师发展、创新评价等多方面进行了深人实践与探索，力求打造学校新样态，实现“五育”并举、面向人人、因材施教的教育愿景，为学生的全面发展和健...
数字平台赋能班级管理，高“智量” 留痕学生成长 教育数字化是教育强国建设的新赛道和新动能，推进数字化赋能教育创新，是以教育信息化推进教育现代化的必由之路，是各学校开展教育创新的应然探索。以“五彩凤七彩梦”为办学理念，秉承“卓越凤小快乐追梦”的发展方向，重点打造“德育可视化”智能化应用项目...
和谐教室空间创建策略 教室空间作为班级文化的物质载体，承载着知识传递、情感交流和文化塑造的多重功能。随着教育理念从“以教师为中心”向“以学生为中心”的深刻转型，教室空间不再仅仅是物理意义上的教学场所，而是学生成长过程中不可或缺的教育场域。本文从个人空间、生活公...
小学班级管理和道德与法治课程协同育人路径 小学阶段是学生道德观念和行为习惯养成的关键时期。班级管理作为学校教育的重要组成部分，对学生的品德塑造有着潜移默化的影响。如何将道德教育从“知识传授”转向“素养培育”？如何让班级管理从“约束控制”变为“价值引领”？本文结合教学实践，探索班级管...
离异家庭学生的教育边界 在珠三角地区的校园里，“离异家庭的孩子”已成为一个不容忽视的群体。青春期的他们，敏感、无助而迷茫。“我要努力成为太阳，照亮孩子们的夜行之路。”作为初中起始年级的班主任，我曾这样信誓旦旦地对自己说。很长一段时间里，我也一直践行着这个誓言。当...
“岳山造林”光荣传统的教育价值与融入策略 2025年，广东省政府提出弘扬“岳山造林”光荣传统，倡导“有好事，来种树”，丰富全民义务植树形式，致力于打造绿意盎然的美好环境，让美丽广东更加可观可感可及。“岳山造林”光荣传统与塞罕坝精神同质，是肇庆人民在探索人与自然和谐共生关系过程中诞生...
不是所有花儿都开在春天 在低年级教学的日子里，我深刻体会到了每个孩子都是独一无二的个体，他们如同各式各样的花朵，各自在不同的时节绽放，展现着属于自己的独特光彩。 “我都听不懂” 小茜上课时总是目不转睛地盯着老师，一副全神贯注、认真听讲的样子，我以为她的数学学习不错...
教师培训应变“要我学”为“我要学” 每年8月底，学校都会组织开展暑期政治学习，一来是给教师们收收心，二来是借此机会举办一些专题培训活动，比如政治理论学习、师德师风建设、教师专业成长、班主任德育能力提升等。但纵观各校举行的培训活动，总感觉“培训者高度重视”，而“受训者事不关己”...
用生命影响生命 “把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。”泰戈尔的诗歌《用生命影响生命》，如同一盏明灯，不仅照亮了我三十余载的教育生涯，更在我心中镌刻下作为教师最纯粹的信仰与追求。回望255个日夜的援疆时光，一份关于“进疆有目的、在疆...