跨学科任务驱动下的“自主进阶式”教学模型

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《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出“加强课程综合化实施”与“强化学科实践”，倡导通过跨学科主题学习培养学生解决复杂问题的能力。此背景下，单元整体教学是整合知识、提升素养的重要载体，而“自主进阶式学习”与“任务驱动”则为学生个性化发展提供了路径。本文以初中道德与法治课程（以下简称“道法课程”）为例，从跨学科任务目标设计、单元任务驱动链构建及自主进阶式学习实施三方面，探讨如何通过“教一学—评”一致性原则，实现学生从知识结构化到能力进阶的深度学习。（剩余2127字）

试读结束

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