新课程

2024年14期

收藏成功

微博空间微信

《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥22.80 ￥9.19

原貌版试读单本购买

课堂上老师的念念不忘 课堂是多么重要的教育场地啊！每一位教师都是带着满怀热情和美好期望迈进课堂的。不管您在课堂上讲什么，您内心世界的重要想法总会情不自禁地流露出来，那就是念念不忘。现在，有一些老师在课堂上常常念念不忘的是“这道题你要是这么答，就稳拿五分”；进一步...

依托中华优秀传统文化，培育初中生核心价值观 初中道德与法治课教学旨在引导学生形成社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务。价值观教育需要依托相关知识，为学生搭建自我成长的平台。一、澄清观点，激励学生勇担使命为了帮助学生理解“守护生命”的相关内容，教师可以通过师生互动，与学生共同探讨...
初中历史教学中学生家国情怀的培养 古往今来，家国情怀一直都是中华民族最为深厚的历史情感，是传承中华文化以及发扬中华文明巨大的助力和推动力。历史教学中的家国情怀是作为一种教学素养目标存在，有助于深化学生的历史认识，加深他们对国家的理解和情感连接。通过历史教学，学生可以更好地了...
品白凤桃之甘甜思家乡农业发展 乡土地理课程资源是指在一定空间尺度的地理环境中，存在并可被用于地理教学，且有利于实现既定课程目标的所有自然及社会资源的总和。乡土资源比较贴近学生实际生活，将其融入地理教学，能够使学生感受到家乡伴随自己成长而发生的变化，有助于激发学生热爱家乡...

走进语文的神奇旅途 《登勃朗峰》是八年级语文下册第五单元中的一篇自读课文，该单元主题为游记。本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，通过不同的笔法描绘出上山和下山的不同景象，展现出作者高超的写作技巧。在写上山时，作者采用散文笔法，生动描绘了山中奇景，如嶙峋的怪石...
情境创设，提高效果 《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调体验性学习，让学生成为语文学习的主人。这就意味着教师在教学期间要为学生创设良好的学习情境，尊重学生之间的差异，并鼓励学生进行探索性学习，努力建设开放而有活力的语文课程。同时，教师要鼓励学生对教材进...
初中语文课堂教学评一体化的应用 一、教材分析《故乡》一文通过对比“我”所怀念的故乡、“我”现实看到的故乡和“我”想象中美好的故乡，巧妙地编织出整个故事脉络。在《故乡》中，记忆中的故土被描绘得十分温馨而美好，与现实中故乡的破败形成鲜明对比，凸显出现实中故乡的苍凉与失落，更凸...
英语教学：听、说、读、写相辅相成 初中阶段的英语教学，是学生打下坚实语言基础的关键时期。本文以人教版八年级上册Unit 7 Will people have robots？Section A的教学为例，探讨如何通过听、说、读、写相结合提高学生的英语核心素养。【教材分析】本单...
道德与法治教育在学生行为规范培养中的应用 为了培养学生的道德观念和行为规范，我们以“诚实守信”为主题，通过道德与法治教育课堂，引导学生深入理解诚信的重要性，并学会在实际生活中践行诚实守信原则。通过对本课程的学习，我们期待每位学生都能将诚信内化于心、外化于行，成为具备高尚道德品质的未...
借助情境支架促进学生深度学习 一、教材分析“俄罗斯”是人教版初中地理七年级下册第七章第四节内容，这一章的主题为“认识国家”，需要学生从地理的角度来学习并且掌握世界上一些国家的地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。俄罗斯是一个跨越了亚洲、欧洲两大洲的国家，在世界上占据...
结构化教学视域下关于初中数学微课教学的探索与思考 “综合实践课”是围绕某个主题，让学生运用所学的综合知识解决真实的情境问题，本文以数学情境为背景，立足教学内容结构化与认知方法结构化，依托“微课”的形式实施教学流程，让学生的课前—课中—课后形成三维学习系统，在问题的探究过程中学会提出问题、分...
培养学生的逻辑思维能力，促进深度学习 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出：在数学教学中，问题是教学的出发点，也是驱动学生积极思考、推动课堂教学的有效载体。数学教学中有逻辑问题的提出有助于学生的深度学习，可让学生通过问题构建一般的数学逻辑。这里的逻辑既是知识的逻辑，也是...
初中数学几何章节开篇教学构思与实践 一、教学内容本节课内容是人教版八年级下册第十七章第一节“勾股定理”，涵盖了勾股定理的引入、猜想、验证、证明和应用等方面，内容丰富，层次分明。同时，本课通过融入数学史知识和数学文化元素，如毕达哥拉斯的地砖故事和赵爽弦图，增强了课堂的趣味性和文...
指向核心素养发展的初中数学结构化教学 一、教学内容“反比例函数”是人教版九年级下册数学教材中的第26章，属于“数与代数”领域。以实际问题为切入点，自然而然引出“反比例函数”的基本概念，借此激发学生对函数模型思想的深刻体会。教材重点放在了对反比例函数图象与性质的掌握上，通过绘制具...
基于深度学习的初中物理教学设计与实践 初中物理深度学习的主要目标是帮助学生掌握基本的物理知识和原理，深入了解物理知识的本质和规律。通过深度学习，教师能够培养学生科学探究的能力，促进创新思维的形成。在教师的设计和引导下，以实验探究的方式突破重点，构建新的学习思路和方法，使学生在物...
依托自主探究，构建多元课堂 在新课改的背景下，物理教学越来越注重培养学生的科学素养和创新能力，但是在实际教学中，许多教师仍然延续传统的“满堂灌”模式，学生被动接受知识，缺乏主动探究和动手实践的机会，这种教学方式不仅难以激发学生的学习兴趣，还无法真正实现新课标提出的“自...
核心素养视域下初中物理实验探究教学 初中物理是一门综合性学科。在这门课程中，教师所面对的最大挑战就是如何让学生对物理学习产生浓厚兴趣，尤其是对比较抽象、理论性较强的光的知识产生深刻认知。在初中物理教学中，诸多学生表现出对物理的抵触情绪，他们认为物理知识难懂、难学，与实际生活联...
基于“教—学—评”一致性的初中物理“凸透镜成像的规律”教学设计与实践 教、学、评的统一性不仅是教学过程的灵魂，也是推动学生深度学习的引擎。在这个过程中，教师的引导需要与学生的自主探索、评价反馈形成闭环，要求教学活动既要高效引领学生探究科学原理，又要激发他们思考，最终通过评价环节全面把握学生学习成效。根据《义务...
生成性资源在初中化学教学中的应用 在当下教育改革的浪潮中，教学不再仅仅是知识的单向传递，而是更加注重学生的主体性和参与性。生成性资源，作为教学活动中实时产生、具有动态性和互动性的教学资源，正逐渐受到教育工作者的青睐。初中化学，作为科学教育的重要组成部分，亟须引入新的教学理念...
实验·探究：“金属的化学性质”实验课教学实践 一、教材分析在金属的世界里，每一类金属都有其独特的化学语言。它们在化学反应中或活泼、或稳定，展现出千变万化的特性。在探讨金属的化学特性之前，学生已经对金属的物理属性有了一定了解。课程建立在现有知识基础上，引领学生对金属的化学性质进行更深入的...
知识能力情感多重体验自主合作探究深层学习 【教材分析】“选择健康的生活方式”是人教版初中生物学八年级下册的最后一节内容，教材从学生角度出发，重点围绕学生的生活实际，结合健康生活习惯与方式进行编写。学生在学习过程中需要结合生活实际与课本内容，阐述不健康的生活方式有哪些，并思考要想保持...
视觉的盛宴传递的符号 视觉符号是平面设计中不可或缺的重要元素，包含图形、文字、色彩等。科学合理地处理三大要素间关系，可使平面设计作品情感表达更加丰满，让人们享受一场视觉的盛宴。深度解读视觉符号，并在平面设计中利用三大元素传达情感，让人们与平面设计作品产生沟通交流...
“画布上的抽象”教学设计与实践 一、教材分析“画布上的抽象”是湘美版美术九年级下册的内容，直接指向让学生感知抽象绘画方式，领会绘画的形式美感。从教材内容的角度出发，“画布上的抽象”采取图文结合的布排形式，生动形象地呈现了课时重点内容，具体表现为：首先，在文字表达中阐述了绘...
初中音乐课即兴编创教学实践 音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐教育则是培养学生审美情趣和音乐素养的重要途径之一。《花儿与少年》是一首具有浓郁中国风情的民歌，它既有着优美的旋律，又蕴含深刻的情感内涵。文章以《花儿与少年》为例，旨在通过该曲目的教学实践，探讨充分培养学生...
阅读中积累素材，仿写中提升能力 阅读和写作是语文教学的重要组成部分，在促进学生成长与发展方面起着重要作用。通过阅读学生可以积累写作素材，通过仿写学生可以提高写作能力。所以，初中语文教学中，教师应重视读与写的结合，以促进学生阅读与写作能力的综合提升。本文以《紫藤萝瀑布》为例...
核心素养引领下的初中英语阅读教学 随着教学改革的持续推进，现代英语教学倡导教师以培养学生的英语核心素养为目标，对教学方式进行优化和改进，以充分发挥课堂教学的价值，促进学生的发展。阅读课在初中英语教学中发挥着重要的作用，它能培养学生的英语思维和理解能力，同时在提高学生的文化品...
基于核心素养视角的道德与法治课堂教学 新课标下，初中道德与法治课程的核心素养是学生成长过程中必不可少的品质与能力，既包括思想品质、心理品质、道德品质等，也包括健康生活品质、终身发展品质。核心素养视角下，初中道德与法治课程教学聚焦学生核心素养发展，不仅是我国素质教育工作实施的根本...
以问题为导向的初中物理课堂教学 传统的物理课堂以知识教学为主，不利于学生物理综合能力的提升。为了消除传统物理教学的弊端，教师必须加强对新课标的研究，并积极探寻新的教学模式，从而为学生物理核心素养的发展做好铺垫。而以问题为导向的教学模式，强调学生的自主探究，强调从学生的需求...
核心素养背景下的初中物理进阶教学创新设计 进阶教学按照由易到难、由浅入深的顺序组织教学活动，先指导学生观察事物表象，形成直观认识，后引领学生对学科规律、进行原理的深入探究，使学生在教学过程中实现由低认知层次向高阶思维层次发展。进阶教学设计应具有系统性与连贯性。一方面，教师应当从宏观...
“教、学、评”一体化理念下的初中化学教学 “教、学、评”一体化理念强调教学、学习和评价的有机结合，是教育教学领域的新理念和新模式。这一理念的提出，为教育教学工作注入了新的活力和动力，也成为推进素质教育和创新教学的有力支撑。依据“教、学、评”一体化理念，在设计“质量守恒定律”教学时，...

注重阅读引导，养成学生良好的读书习惯 初中语文教学强调培养学生“好读书、读好书、乐读书”的意识和习惯，增加学生的阅读量和阅读经验，拓宽学生的阅读视野。基于此，在教学过程中，教师要积极地向学生推荐一些优质书籍，鼓励学生读整本书，并予以必要的阅读指导，从而提升学生的阅读能力。本文以...
基于“实用性阅读与交流”学习任务群的创设 初中语文教学“实用性阅读与交流”学习任务群的应用受到了广大教师的推崇，不仅符合课标对语文课程体系的要求，还以任务驱动学生学习，更贴合学生的认知规律，以此提升课堂教学效果。本文以《秋天的怀念》教学为例，从“故事我会讲”“课文我来学”“作业我来...
新课标背景下初中历史跨学科主题教学路径 《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出：“各门课程用不少于10％的课时设计跨学科主题学习，统筹设计学科主题，强化学科实践，推进综合学习。”并在课标内容中推出“小钱币大历史”等十个历史课程跨学科学习活动主题。为了适应新课标的要求，落实对...
基于项目化学习模式创建初中信息技术课堂 在信息数字化时代，信息技术渗透到学生学习、生活的各方面，成为推动社会进步发展的重要力量。在视觉传达领域，平面设计以直观、富有创意的特点，在广告、媒体、教育、商业等多个领域发挥着至关重要的作用。因此，培养、提升学生的信息素养，特别是平面设计方...
基于单元教学理念的课堂教 部编版语文教材有两个显著的特点：一是用人文主题与语文要素双线来组织单元，强化语文学习的综合性和实践性。二是每单元又构成“教读—自读—课外阅读”的教学体系，以此来培养学生的阅读兴趣与阅读能力。这要求教师必须认真研读教材，掌握教材编写的体系和特...
大单元教学下如何有效进行初中英语教—学—评一体化设计 随着英语学科教育教学的不断改革和发展，大单元教学理念逐渐深入人心。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确提出：在开展英语教学时要以主题为引领，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程，进而实现师生共同学习、共同提高。...
单元主题意义拓展视角下的初中英语多文本阅读教学实践 多文本阅读教学具有多重价值，有助于提高学生的阅读理解能力、批判性思维和跨文化交际能力。新课程标准强调推动实施单元整体教学，要求围绕单元主题，充分发掘育人价值，为初中英语多文本阅读教学的深入开展指明了方向。因此，教学中，教师要从单元主题意义拓...
新课标下初中道德与法治大单元教学 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出初中道德与法治核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大方面。而大单元教学是以培养学生核心素养为目标提出的一种教学模式，按照单元逻辑进行整合，开展相对应的情境任务，让学...
深度学习导向下的初中数学大单元教学 单元整体教学是初中数学高效教学活动中重要的模式之一，相比较以往单一课时教学活动而言，单元整体教学立足全局视角，解读单元整体内容，分析学生学情，设计单元整体教学目标，制定单元教学流程，分析单元整体教学方法，设计单元整体活动等，从全局角度思考如...
基于UbD理论的大单元复习教学设计 《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求：“打破传统的注重以课时为单位的教学设计，通过整合教学内容和分析主题—单元—课时的数学知识和核心素养，以单元整体设计教学，逐步培育学生的核心素养。”而逆向教学设计（即UbD理论）是一种关注思想的理...
新课标下初中体育大单元教学问题链的设计及实践 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中明确强调体育课程教学要以培养学生核心素养为目标，全面渗透学科育人的理念要求。在新课标背景下，推进初中体育大单元教学，能够更好地实现体育知识的重组整合，建构具有内在关联的学...
“热爱生活，热爱写作”教学实践及反思 写作课的教学是一个系统工程，从小学到初中的每个单元写作（习作），都是有计划、有目的地让学生熟悉某一个主题、某一个体裁的作文写作模式与方法，提高学生综合写作能力。七年级上册第一单元的写作主题是“热爱生活，热爱写作”，让学生在“热爱”的驱动下观...

关于精品细读与初中语文阅读教学深度融合的探究 如何在初中语文阅读教学中实现精品细读，提高学生的阅读素养，是当前教育领域亟待解决的问题。精品细读不仅强调学生对文本内容的深入理解和分析，还注重他们在阅读过程中的情感体验和审美感受。这种阅读方式能够帮助学生更好地把握文本的主旨和深意，提升阅读...
续议四种义务教育阶段古代汉语教学方法 由于时间的流逝，文化的传承、演变，语言自身的发展变化，古代汉语与现代汉语相比有着很大的不同。主要表现在两个方面，一是古今词义的变迁。主要有词语意义的多少不同、词义的侧重点不同、词义的轻重和感情色彩不同、词语所指的名物制度不同、单音节和双音节...
初中英语交互式教学的有效实践 初中英语教学倡导课堂要以学生为中心，教学内容、教学过程的设计都要围绕学生的实际情况，满足学生的发展需求，从而构建和谐的师生关系、教学关系，营造积极的学习氛围，提高学生学习的自主性。为此，初中英语交互式教学非常注重学生的主体地位，以培养学生口...
英语核心素养导向下的初中阅读教学 在英语核心素养教育的大背景下，初中阅读教学被赋予了更深远的意义和更高的要求。传统的阅读教学往往侧重于知识的传授和应试技巧的训练，而在核心素养的指引下，教师更加注重培养学生的主动学习能力和自主思考能力，这不仅有助于学生更好地掌握英语知识，还能...
任务型教学在初中英语单元词汇探索中的运用 词汇是初中英语的重要组成部分，也是学生学习英语的基础。如何提高学生的词汇记忆能力、灵活应用能力是现阶段词汇教学的目标。而随着教学改革的持续推进，任务型教学的应用取得了不错的实践效果，倡导教师以任务启发学生思考，培养学生的思维能力和创造能力，...
初中英语课堂“交流—互动”教学模式实践 “交流—互动”模式在授课的时候，教师要主动与学生进行交流，掌握他们的学习情况，并对他们进行针对性的指导，或者是通过师生间的交流与互动，让他们在同伴的感染下，不断地改进自己的学习方式，培养创造性的精神，这样才能更好地传递知识，并引导他们建立正...
广西歌圩文化在道德与法治课堂中应用的对策 广西壮族歌圩文化是壮族人民在日常的生活与劳作中不断创造和积累的，既是壮族人民宝贵的财富，也是中华优秀传统文化的一部分。教师开发歌圩文化资源并应用于道德与法治课堂中，对更好地传承与弘扬歌圩文化，从而实现文化自信具有非常重要的意义。歌圩文化资源...
“双减”政策下初中化学教学优化策略与实践 随着“双减”政策的逐步深入，初中化学教学正经历着前所未有的变革。减轻学生课业负担的同时，确保教学质量的稳步提升，成为每一位初中化学教师肩负的重要使命。面对这一双重任务，如何优化教学策略、提高教学效率，成为教师关注的焦点。作为自然科学领域的基...
初中数学自然课堂教学的应然追求 一、数学自然课堂的理解（一）自然课堂是什么伽利略说：“大自然这本书是用数学语言写成的。”数学是研究数与形的科学，而数与形均来源于生活，又高于生活，最终服务于生活。数学教材中的内容是人类在千百年来的实践中经过千锤百炼的精华，书中的知识、方法、...
PISA阅读素养视角下的中考语文阅读试题分析 PISA是国际学生评估项目（Programme for Inter-national Student Assessment）的缩写，它由经济发展与合作组织（OECD）策划，OECD会员国共同监督管理，并有日渐增多的非会员国家与地区参加。此项...
基于solo分类理论的跨学科道德与法治命题设计与教学启示 为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，发挥考试评价对中小学教育教学改革、规范办学、促进学生全面发展和健康成长的科学导向作用，初中学业水平考试改革势在必行，其中的命题改革方向之一就是道德...
创设开放性问题，体会不同模型的建立 《义务教育数学课程标准（2022年版）》对第四学段数与代数领域的学业水平描述为：能从生活情境、数学情境中抽象概括出数与式、方程与不等式、函数的概念和规则，掌握相关的运算求解方法，合理解释运算结果，形成一定的运算能力、推理能力和抽象能力。能从...
立足评分依据研透练习知识点完善练习课教学 教师在评卷时常会遇到评分有争议的情况。在今年我区期末学业水平测试卷评卷中，我就碰到了一个有评分争议的事例。以下是我区2023—2024年上学期七年级数学期末学业水平测试卷中的一道题。26.（本小题10分）阅读下表：（见表1）解决下列问题：（...