培养学生的逻辑思维能力，促进深度学习

——以“平行四边形的性质”教学为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出：在数学教学中，问题是教学的出发点，也是驱动学生积极思考、推动课堂教学的有效载体。数学教学中有逻辑问题的提出有助于学生的深度学习，可让学生通过问题构建一般的数学逻辑。这里的逻辑既是知识的逻辑，也是思维的逻辑。而建立清晰的有逻辑的知识体系，需要教师按“构建前后一致、逻辑连贯的学习过程，使学生在掌握数学知识的过程中学会思考”的要求引导学生，让学生充分感受数学知识发展的逻辑性，形成数学研究的基本思路，面对未知事物能够有逻辑地思考，培养学生的核心素养。（剩余3941字）