核心素养背景下的初中物理进阶教学创新设计

——以“浮力”教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

进阶教学按照由易到难、由浅入深的顺序组织教学活动，先指导学生观察事物表象，形成直观认识，后引领学生对学科规律、进行原理的深入探究，使学生在教学过程中实现由低认知层次向高阶思维层次发展。进阶教学设计应具有系统性与连贯性。一方面，教师应当从宏观层面把控进阶教学内容。另一方面，教师应当结合学生认知发展特征组织阶梯式教学活动，逐级设置学习阶层，指导学生在持续参与教学活动的过程中体会学科概念、定理的内在逻辑关系，提高学生的思维水平。（剩余4961字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人