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小学数学课程旨在培养学生理性思维，帮助学生构建逻辑体系，为学生的未来发展奠定基础[1]当前小学数学课堂中，统一教学目标、标准化教学流程仍占主流，而这种“一刀切”的模式难以适应学生认知发展的阶段性与个体性，易导致部分学生因目标过高产生畏难情绪，或因目标过低失去学习动力。基于此，本研究从学生认知发展规律出发，系统探讨个性化教学的理论基础、实施原则与实践策略。（剩余5023字）
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基于学生认知发展的小学数学个性化教学模式研究
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