小初衔接视域下 “一课两讲双课程实施共进模式研究

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小升初阶段不仅是课程内容的过渡期，还伴随着教学方式、学习任务乃至课程目标的深度转型。“一课两讲”双课程模式作为一种探索性路径，以同一主题统摄不同学段的教学内容，分层设置学习重点与任务形态，在尊重学生认知节奏与发展规律的基础上，推动教学目标的延展与深化。本文对“一课两讲”双课程模式在小初衔接阶段的实践展开研究，旨在为综合实践活动与劳动课程的一体化建设提供可行思路，探索课程统整背景下学段衔接的有效机制。（剩余4903字）

试读结束

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