高中物理核心概念教学中物理学史素材的多维解析与课堂转化探索

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高中物理核心概念教学常陷入“重公式记忆，轻本质理解”“重解题应用，轻思维培养”的困境，抽象概念表述与学生的具象化认知需求之间存在矛盾。物理学史是承载物理知识生成逻辑、科学思维方法与科学精神的重要载体，其在核心概念教学中的价值亟待挖掘与转化。在此背景下，高中物理教师需要保持教学思维的先进性，善于将物理学史渗透到核心概念教学的各个环节，让学生在学习概念的同时，明晰物理学的发展脉络，从而产生更强的获得感、成就感。（剩余5339字）

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