文言文深度教学的结构化路径

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，文言文教学需在语言建构基础上实现文化传承与思维提升。当前教学实践中，普遍存在字词讲解机械化、文化解读标签化、学习活动单一化等问题，导致学生难以形成对文言作品的深度理解。笔者尝试构建以认知发展为经、文化浸润为纬的教学框架，通过结构化任务链的设计，引导学生在语言解码、文化体悟、现实联结三个层面实现深度学习，既回应新课标对文言文教学的要求，也为破解“言文分离”的教学困境提供新思路。（剩余2641字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人