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《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出要“加强形成性评价，关注学生学习过程的表现”。建构主义理论认为，学习是学习者基于经验主动建构意义的过程，而表现性评价通过真实任务情境中的行为观察与证据采集，恰好为这一动态认知活动提供观测窗口。初中阶段作为思维品质发展的关键期，亟须突破“终端结果导向”的评价窠臼，构建具有普适性的表现性评价实施框架，为深化语文课程评价改革贡献实践智慧。（剩余2505字）
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初中语文阅读教学中表现性评价的实施路径
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