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《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调通过文学作品阅读发展学生的形象思维与审美创造能力。然而，当前初中写景散文教学普遍存在语言分析碎片化与结构认知浅表化的问题：教师偏重修辞手法的孤立讲解，忽视文本内在逻辑；学生虽能识别修辞，却难以把握景物描写的层次关联与情感脉络。这种割裂导致文本解读停留于表层，阻碍了学生从形式感知到意义建构的思维进阶。（剩余2582字）
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从语言细读到结构深析初中写景散文教学的实践探索
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