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当前高中文学阅读教学普遍存在知识孤立化、解读程式化、实践脱节化等问题，难以满足新课标对“语言建构”“审美创造”等核心素养的要求。统编版教材中《雷雨》《百合花》《红岩》等经典文本虽蕴含丰富的人文价值，但传统“讲读—训练”模式难以激发学生的自主阅读动能。在教学中，教师要通过跨学科知识整合构建认知框架，运用符号学与叙事学工具深化文本解析，依托创意写作实现意义再生产。（剩余2584字）
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三维建构：高中生文学自读能力提升路径
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