指向“教—学—评”一体化设计的“四阶策略”

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〔摘   要〕  本文基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》，深入探讨指向“教—学—评”一体化设计的小学科学思维培养策略模式。通过“问题提出-方案聚焦-理论支点-策略模型”四部分，细致阐述“教—学—评”一体化的含义和对小学科学思维培养的重要意义；提出了“目标分层设计、问题链驱动、嵌入式评价、动态反馈”思维培养的“四阶策略”，给教师们提供从设计到落地的全流程方案，旨在为提升小学科学教学质量、培养学生科学思维提供理论与实践参考。（剩余3873字）

试读结束

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