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〔摘 要〕 如何用科学探究穿成一条“科学故事线”？本文以青岛版科学四年级下册《探索地球》为例，从探究地球的形状入手，引导学生用古人的视角，通过观察现象去认识地球的形状，经历古人对地球形状的探索过程，从中学习科学的思维方法，经历完整的探究过程。环节设计突出“层次线”，问题设计突出“逻辑线”，思维培养突出“递进线”，最终形成“科学故事线”。（剩余4432字）
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以《探索地球》为例用探究穿成一条“科学故事线”
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