从“情境”“设计”“实践”角度实现“教—学—评”一致性
〔摘 要〕 本文立足于对新课标的理解和教学实际问题，阐述从“情境”“设计”“实践”三方面，进行小学科学课堂教学策略研究。帮助教师时刻了解学生学习进度，掌握学生个性，关注易被忽视的学生想法，初步实现“教—学—评”一致性，以评促学。
〔关键词〕 小学科学；情境；设计；实践；“教—学—评”一致性
〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2025）21 0019-03
新课标根据核心素养发展水平，结合课程内容，研制了具有鲜明指导性的学业质量标准，同时新课标还注重“教—学—评”一致性。（剩余3397字）