小学数学跨学科融合教学实践
——以“小数的初步认识”为例
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在《义务教育数学课程标准（2022年版）》以下简称"课程标准”）中，跨学科融合教学成为发展学生核心素养的重要路径。本文以“小数的初步认识”为例并通过生活情境重构、学科资源整合及多元评价设计，探索如何将抽象数学概念转化为可感知、可操作的跨学科实践。教学中以科学测量、语文叙事、艺术建模为支架，引导学生在真实问题解决中理解小数的产生逻辑、符号意义与数学模型，旨在实现知识习得与素养培育的深度统一，为小学数学跨学科教学提供可迁移的实践范式。（剩余5315字）
