高中文言文教学分析

——以《鸿门宴》批判性思维培养为例

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一、文言文教学中批判性思维的培养

高中语文教材中的经典文言文篇目被无数学子诵读和品鉴。然而在实际的文言文教学中，学生批判性思维没有得到较好的训练，习惯于全文的文义疏通和教师的全程讲授，导致思维碰撞流于表面，课堂上看似充满讨论、思辨，实则是“借尸还魂”的虚假思辨，是教师主导下的背诵与记忆。久而久之，学生思维固化，难以理清文言文的内在逻辑，认为文言文的学习无非就是疏通、记忆和背诵，停留于文言字词的语言层面，无法抵达文言深处的情感层面。（剩余4098字）

试读结束

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