求联求通 整体建构

——小学数学大单元结构化教学的实践与研究

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出了“重视单元整体教学”以及“课程内容组织应注重结构化整合”，强调数学教学需从零散知识点转向系统性、关联性的整体设计。数学具有抽象性、逻辑性与精确性等学科特征。这对于正处于具象化形象思维阶段的小学生而言，存在一定的学习困难。而大单元教学的应用与推广在很大程度上提高了教学效率，有利于学生建立系统化、结构化的思维网络，能有效解决传统教学中知识碎片化、思维割裂等问题。（剩余4674字）

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