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【摘要】“双减”倡导教育回归学校，鼓励教师设计分层作业，使得不同层次水平的学生都能获得与自身认知水平相契合的作业，并从中获得个性化发展.在此背景下，小学数学教师应摒弃“一刀切”的作业模式，对作业的难度、数量、评价等进行分层，使得学生在针对性较强的作业中获得成长与发展.文章基于分层作业的内涵及分层作业（剩余4691字）
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“双减”政策背景下小学数学作业分层设计实践研究
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