核心素养导向下高中生物探究性实验的设计与实践

——以“探究环境因素对光合作用强度的影响”为例

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按照《普通高中生物学课程标准（2017年版）》所提出的指导思想，以探究为核心的各种实践活动，成为培养学生生物学核心素养的重要途径[1]。这种教育理念重视学生在课堂教学中的主体地位，提倡学生亲自经历体验，去完成问题的提出、数据的收集、假设的检验以及规律的总结等一系列过程，进而加深对生物学知识的认识，锻炼批判性思维，树立科学精神，并且培养终身学习和创新能力，其中加强生物实验教学尤为关键，因为这不仅是本学科的本质属性，而且是重要的教学手段，在人教版新教材体系当中，必修部分（包括第1、2册）以及选择性必修系列（包含第1、2、3册），一共安排了35项“探究·实践”主题活动，这些活动很好地体现出了上述教学理念的具体运用及其成果[2]。（剩余4810字）