任务驱动式教学在高中信息技术课堂的应用效果探究

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《普通高中信息技术课程标准》（2017年版2020年修订）明确将“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”列为学科核心素养，对课堂教学从“技术操作训练”向“素养培育转型”提出迫切要求[1]。然而当前高中信息技术课堂普遍存在三大痛点：一是知识碎片化传授，学生难以形成技术应用的整体认知；二是实践场景虚拟化，“学”与“用”之间缺乏真实联结；三是创新空间受限，学生被动遵循操作步骤，难以发挥主观能动性。（剩余4989字）

试读结束

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