指向深度学习的“思维碰撞式”教学实践探索

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摘要：以“思维碰撞”引领深度学习，可以促进学生知识、能力、习惯等有效融合，进而提高数学素养.文章研究者以“二次根式的乘除（第1课时）”为例，采用深度学习理念着力探索“思维碰撞式”教学策略，并提出切实把握思维的生长点及努力探寻思维的晋级处的思考，试图为深度学习提供范式.

关键词：深度学习；思维品质；二（剩余1886字）

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