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摘要：数学是思维的体操，因此数学教学实际上就是思维的教学.文章以初中数学学科为例，从找好思维进阶的起点、分化思维进阶的难点、搭好思维进阶的支点、深化思维进阶的落点、延伸思维进阶的终点五个环节阐述思维进阶学习的过程，并给出配合五个环节的进阶师生活动，构建了思维进阶课堂的教学，从而达到学生思维的进阶.
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思维进阶视角下的初中数学课堂教学实践
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