基于认知负荷理论的初中化学“三学”活动优化研究

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中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1008-0333（2026）04 -0140-03

初中化学知识抽象性和微观性强，学生在学习过程中容易产生认知超载，导致理解困难和学习兴趣下降.新课程标准强调学生主体地位与自主探究能力，“三学”活动模式（预学、共学、延学）由此成为课堂改革的重要实践[1（剩余3741字）

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