“双减”政策视角下的初中数学作业设计与评价

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中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1008-0333（2026）04-0010-03

受应试教育体制的影响，在初中数学作业设计中，许多教师常常忽视学生的主观感受与个体差异，布置数量多、难度大的书面作业，且这类作业中包含大量重复内容，给学生增加了额外负担.为减轻学生的学习压力，构建良好教育（剩余3977字）

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