“教、学、评”一体化视角下的高中数学教学策略研究

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《普通高中数学课程标准》强调教学评价应注重学生学科核心素养、评价的整体性、阶段性和过程性，更加注重学生的学习态度，提倡评价方式多样、主体多元。随着高中数学教学改革的不断深化，从单纯的“知识技能传授”到“核心素养培育”的深层转变已成为大势所趋，传统的“讲授一练习一后评价”模式也难以满足学生“四基”“四能”培养的需要。（剩余5550字）

试读结束

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