中学教学参考（文科版）

2024年11期

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《中学文科》（初中）是专为初三学生精心打造的中考复习专刊，各科内容按“知识要点——典例分析——考点预测——高分突破”顺序... 展开

类型

月刊

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教育教学

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现当代抒情散文的基本阅读方法 ［摘要］现当代抒情散文的阅读首先要明确“读什么”的问题，即找到与文本、作者的共鸣之处，再在此基础上，继续寻求“怎么读”。教师应通过符合基本规律的教学设计一步一步地将学生带入散文理解的深处，为其他散文的学习提供参照，提高学生散文学习的自主性...
新课标视域下“适意”语文教学理念的探索与实践 ［摘要］随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布与实践，初中语文教学正经历着深刻的变革，传统的课堂教学模式正逐步被以学生为中心，以任务活动为驱动，以情境贯之的新型教学模式取代。文章以《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一课...
语文核心素养视角下丝路文化与研学课程的融合 ［摘要］结合地域文化进行研学课程的地方性、特色性开发，可以极大地丰富课程资源，提升研学的品位和格调。丝绸之路与黄河水道这两条推进文明发展的重要路道在甘肃交汇，为中外多元文化的融合搭建了广阔的舞台，也为当地研学课程提供了宝贵的资源。《义务教...
统编初中语文教材中古诗词蕴含的生命教育资源探究 ［摘要］生命既脆弱又坚强，生命的意义既厚重又深邃，如何解读生命的内涵影响人们面对生命的态度，生命教育的重要性由此凸显。生命教育主要引导学生用正确的态度和价值观来面对生命，从容应对挑战与未知，找到人生的幸福。文章重点论述统编初中语文教材中古...
分层剖析联动实践 ［摘要］文章着重论述“教—学—评”一体化的特点以及路径。具体内容包括：明晰教学目标的具体内容和指向性，引导学生自主学习及主动参与，利用评价机制的双向互促特点，将终结性评价和形成性评价相结合，做到“教”“学”“评”的联结与贯通，以学生为主体...
初中语文教学中中华优秀传统文化的渗透路径研究 ［摘要］初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。引导这一阶段的学生认知了解中华优秀传统文化尤为重要。在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化既能丰富课程教学内容，又能助推文化传承，可谓两全其美。基于初中语文教学的实际情况，按照第一课...
回忆性散文《灯笼》的写作艺术及自读指导论析 ［摘要］《灯笼》为回忆性散文，是统编初中语文教材中的一篇自读课文。作者抓住“灯笼”这一文化符号，借物抒情、以小见大，抒写对亲人的思念之情与爱国情怀。此文的写作艺术对学生练写回忆性散文有很强的借鉴作用，教师应积极引导学生辨析，以提高学生的写...
浅谈边境地区初中生阅读能力提高策略 ［摘要］提高边境地区初中生的阅读能力，有利于实现他们个人升学、就业的愿望，并为他们日后报效家乡打下一定的基础。教师应结合边境地区学生的实际情况，做到课内精心辅导，鼓励课外阅读，及时检验阅读效果，并特别关爱特殊的学生，以切实提高边境地区初中...

基于教、学、评一体化的高中英语读写课教学策略 ［摘要］基于教、学、评一体化的高中英语读写结合教学有利于提高读写教学效率和学生语言综合运用能力。文章以人教版高中英语教材必修第一册Unit 1的Reading for Writing板块为例，探究以教、学、评一体化为理论依据的高中英语读写...
基于单元整体教学的初中英语作业设计与实施 ［摘要］作业设计是教学活动中不可或缺的一个环节，对提升学生的学习效果和学习能力具有重要作用。文章以教学译林版英语教材九年级上册Unit 3 “Teenage problems”为例，确定该单元的教学目标与作业目标，并从趣味性、有效性、启...
“双减”背景下基于SOLO分类理论的初中英语单元作业设计策略 ［摘要］文章探讨了“双减”背景下基于SOLO分类理论的初中英语单元作业设计策略。以教学外研社版英语教材八年级下册Module 2 “Experiences”为例，阐述了SOLO分类理论在作业设计中的应用，并提出了符合不同学生认知水平的作业...
指向核心素养的中学英语信息化教学实践探究 ［摘要］随着信息技术的不断发展，中学英语教学面临改革。在信息化浪潮中，教师不仅要传授知识，而且要培养学生的核心素养，使学生具备更全面的语言运用能力。文章聚焦中学英语信息化教学实践，深入探讨其对学生学科核心素养培养的价值，并提出实践原则。通...
基于英语学习活动观的读后续写所需语法资源及教学案例分析 ［摘要］部分学生虽然了解语法规则，但是难以在读后续写中恰当地使用所学的语法知识进行表述，教师可从读后续写的文本特征入手，明确续写中所需的语法资源，整合散落在教材多个单元中的同类语法知识，采用指向读后续写的语法教学模式，增强目标语法与续写语...

UbD理论视域下高中思想政治课大概念教学设计研究 ［摘要］随着新课改的逐步深入，培养学生对知识的理解能力和迁移能力成为高中思想政治课教师的新追求，在这种情况下，学科大概念越来越受到重视。UbD理论视域下，高中思想政治课大概念教学设计以学习结果为起点、以大概念为核心，为学生提供了更多的机会...
基于核心素养的初中道德与法治发展性评价作业设计 ［摘要］在“双减”政策的推动下，学生学业水平的评价方式和评价标准发生了一些变化。初中道德与法治发展性评价作业设计应该遵循目标性原则、多样性原则和实践性原则，做到：贴近生活，课时作业生活化；整体规划，单元作业系统化；立足素养，长时作业实践化...
同中寻异微处深析 ［摘要］高中思想政治课的教学内容丰富多样，其中许多议题均适合进行课堂辩论。为确保课堂辩论能够达到预期效果，教师必须审慎设计辩论议题，并对此过程中发现的问题给予充分关注。文章立足当前高中思想政治课堂辩论议题设计的难点和痛点，针对性地提出了四...
基于生活情境、以大任务为引领的单元整体教学浅探 ［摘要］文章以“遵守社会规则”为例，深入探讨基于生活情境、以大任务为引领的单元整体教学。在道德与法治课堂上，巧妙设计融入生活情境的大任务，严谨实施单元整体教学，能显著提升教学质量。这种创新的教学方法不仅能够有效激发学生的学习动力，提升学生...
运用问题链激活高中思想政治课堂生命力的探索 ［摘要］高中思想政治课教师需要有效激活课堂生命力，培养学生核心素养，使学生更好地适应新高考改革。以深度教学为引领的课堂教学改革逐渐成为落实核心素养、激活课堂生命力的重要抓手。文章以问题链为依托，从设境、入境、化境等角度探索实施深度教学的途...

历史典故类成语在初中历史教学中的运用 ［摘要］成语有许多种类，历史典故类成语大多来源于历史上发生过的真实事件。将历史典故类成语运用于初中历史课堂教学，不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生学习历史的兴趣。文章以“秦末农民大起义”一课为例讲解历史典故类成语在初中历史教学中的运用，...
基于陶行知教育思想的中学历史“三元融合”育人路径研究 ［摘要］陶行知教育思想对新时代育人具有重要的借鉴意义。文章将陶行知教育思想与新时代教育理念相结合，从学科资源、课程体系、课程实施和学科评价四个维度探索中学历史“三元融合”育人路径，以期落实立德树人根本任务。［关键词］陶行知教育思想；中学...
历史活动课对高中生唯物史观素养的深度培育 ［摘要］历史活动课作为一种综合性的课程形式，强调学生的自主学习和主动思考，引导学生在问题解决过程中有效提升学科关键能力。历史活动课注重学生的亲身体验与实践，强调学生主体性，有助于深度培育学生的唯物史观素养。［关键词］唯物史观素养；策展活...

基于ISM法的高中地理教材知识结构比较 ［摘要］文章运用ISM法，对人教版高中地理教材中的“土壤”与湘教版中的“土壤的形成”这两节内容进行对比分析，先通过提取核心知识要素、生成关系邻接矩阵、建立层级系统结构三大步骤生成两个版本教材中关于土壤的知识结构，再从核心要素、起点要素、结...
基于UbD理论的高中地理逆向教学设计 ［摘要］高中地理课程改革强调教学各方面的一致性，重视学生地理学科核心素养的培养。UbD理论指导下的教学设计以目标为导向、评价优先，是培养学生地理学科核心素养的有效路径。文章通过厘清UbD理论的概念及其教学设计的开发流程，以UbD理论为支撑...
问题式教学与情境式教学的融合 ［摘要］为推进课程改革，丰富中学地理教学形式，文章通过研究问题式教学与情境式教学的特点、优势，提出问题式教学与情境式教学融合的教学模式，并以“工业区位因素及其变化”为例，详细介绍了该教学模式的具体实施过程，旨在提高学生的高阶思维和地理学科...
指向综合思维的初中地理跨学科主题式教学设计 ［摘要］文章以培养学生的地理核心素养为宗旨，以“农业与饮食文化”为主题，从“南甜北咸”“东辣西酸”的饮食口味到八大菜系的地理分布以及西部特色美食展开初中地理跨学科主题式教学设计，旨在提升学生的地理综合思维，帮助学生更加全面、系统、客观地认...
PBL教学模式下指向地理学科核心素养培养的研学活动设计 ［摘要］文章提出将PBL教学模式应用于研学活动设计，围绕学生学情、地理学科核心素养、《课程标准》三者相互促进的关系，遵循“三阶段六步骤”的流程，展开以贵州省地质博物馆为例的研学活动，以期提升学生地理学科核心素养。［关键词］PBL；学科核...
初中地理项目式实践教学设计 ［摘要］在项目式教学视域下，初中地理实践教学不仅体现在各种主题活动中，还体现在单元教学的综合实践活动中。文章以校园气象站实践活动为例，立足于学生地理实践能力的培养，开展初中地理气象科普活动实践教学，实现地理项目式实践教学设计和校园气象站实...
人地协调观指引下的初中地理教学实践 ［摘要］文章以水资源为例，依中国—居住地—校园的空间尺度展开教学设计，提出落实人地协调观不同水平的建议：增强课堂体验感，促进“教、学、评”一体化，常态化项目式学习，同时提出以学生调查报告命制试题等多样化的方式，以确保教学的有效性，将人地协...