中学教学参考（文科版）

2025年08期

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《中学文科》（初中）是专为初三学生精心打造的中考复习专刊，各科内容按“知识要点——典例分析——考点预测——高分突破”顺序... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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雪中寻“思”：《湖心亭看雪》教学中高阶思维的培养策略 [摘要]文言文教学是培养初中学生语文核心素养的重要载体，而高阶思维的融入能够突破文言文教学浅层化的困境。文章从张岱的创作思路出发，分析《湖心亭看雪》一文中白描手法、主题多义和文本留白的艺术特点，并结合这些特点提出具体的教学策略，即通过文本比...
以《卖油翁》为例探析课文争议点的教学策略 [摘要]《卖油翁》作为经典文本，它的争议点主要体现在学界对其主旨和人物形象的不同解读上。其在教材的结构体系中，已有别于原作文本，有着相对独立的意义和意图。因此即便争议颇多，其也隶属于某个主题聚焦的单元,同时外部材料的分析结论，未必适用于其解...
关注指令要求写出“我”的风采 [摘要]文章以2024年全国高考新课标I卷的作文题为例，结合当下学生的写作问题,提出了“作文有‘我'才精彩"的观点，并具体阐述了操作路径，即关注材料、指令要求，明确“我”的思考；明晰写作角度，阐发“我"的推理、论...
高中语文深度教学策略探究 [摘要]在高中语文教学中，教师需要深入挖掘语文知识的深层含义，指引学生深刻理解知识的架构和意蕴。文章以《荷塘月色》为例展开探究。经探究得知，教师可通过以下策略推进深度教学：精选有价值的教学内容，设计深层次的教学问题，给予有深度的教学指导。实...
“教学评一体化”导向下初中语文诗歌教学设计策略探究 [摘要]随着新课程改革的深入发展，“教学评一体化”作为一种新的教学模式和评价机制，正逐渐成为改革传统教学的重要助力。该模式强调在教学过程中将目标、内容、方法与评价紧密结合，以促进学生全面发展。在语文学科领域,诗歌作为培养学生文学素养、审美情...
高中语文阅读与写作双向赋能教学策略研究 [摘要]文章通过分析高中语文阅读与写作教学中存在的问题,阐述二者相互交织、彼此赋能的关系，提出阅读与写作双向赋能教学策略的实施前提，并从“阅读赋能写作"和“写作赋能阅读”两个方面详细探讨具体实施策略，旨在促进高中语文阅读与写作协同...
生活教育理论下的初中语文作业设计研究 [摘要]作业是教学的重要组成部分，随着新课标的推行和“双减”政策的逐步落实，传统的作业设计已无法满足初中语文教学需求。在探究作业设计的过程中发现陶行知先生的生活教育理论与立德树人的根本任务相契合，可以为作业设计的优化和完善提供思路。文章具体...

KWLPIus模式在高中英语阅读教学中的实践探索 [摘要]在英语教学过程中,教和学有时仍被分离,难以实现内部的统一。因此,转变师生在课堂教学中的角色,激发学生的学习自主性,对传统英语课堂的转型发挥着十分关键的作用。KWLPlus模式是KWL模式的衍生体，在原有的“已知—想知—习得"...
高中生英语阅读理解能力自评研究 [摘要]新课标指出，基于英语学科核心素养的教学评价应以形成性评价为主，评价结果应能全面反映学生英语学科核心素养发展的状况和达到的水平。文章使用《量表》中的自评表，对广西南宁市8所高级中学的1107名学生展开英语阅读理解能力自评研究，基于调查...
主题语境视角下PACE教学模式在高中英语语法教学中的应用 [摘要]在新课标倡导的以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观背景下，部分高中生学习语法仍存在主动性不足、能力欠缺、情感态度有待改善等问题，部分教师教学语法也面临挑战。文章以教学外研社版高中英语教材选择性必修第一册Unit1为例...
生成式人工智能助力高中英语读后续写的支架式教学实践 [摘要]文章深入探讨了生成式人工智能在高中英语读后续写教学中的创新应用,提出一种以学生为中心、融合AI与教师互动的教学模式。该教学模式通过“AI—教师—学生”三重互动,有效减轻教师备课负担，提升学生学习主动性和参与度。实践表明,该教学模式可...
阅读圈活动提升高中英语读写结合教学效果探讨 [摘要]文章探讨了在新课标背景下，利用阅读圈活动提升高中英语读写结合教学效果的有效策略。文章详细阐述了阅读圈活动的实施步骤，提供了一个具体的运用阅读圈活动开展高中英语阅读圈读写结合教学的课例，展示了该模式在实际教学中的应用，旨在为高中英语读...

核心素养下高中思想政治课研学活动设计 [摘要]高中思想政治课研学活动蕴含着丰富的德育价值。文章以“传承非遗，体验茶韵”研学活动为例，该研学活动设计了三个环节，即体验采茶和制茶，培养团结协作能力和集体主义精神；走进茶文化馆，坚定文化自信，提升道德修养；制作六堡茶新式茶饮，传承和弘...
情景剧赋能初中道德与法治教学的实践探索 [摘要]在新课程改革的大背景下,初中道德与法治教学正面临前所未有的挑战与机遇。情景剧凭借其生动、形象的特点，迅速吸引学生的注意力，让抽象的理论知识变得鲜活。文章先深入剖析情景剧融入初中道德与法治教学的意义、形式和优势,然后结合具体课例分析情...
挖掘资源培养学生政治认同素养的研究与实践 [摘要]教育的根本任务是立德树人，思想政治课作为落实教育根本任务的关键课程，必须注重培养学生的思想政治学科核心素养，而且必须将政治认同摆在四大思想政治学科核心素养的首位。文章以《中国特色社会主义》教学为例，分析如何挖掘各种资源培养学生的政治...
项目化学习在高中思想政治课中的应用 [摘要]项目化学习是一种全新的教学模式，在高中思想政治课中开展项目化学习，符合新课程改革的要求，有利于提高学生的学科核心素养。文章结合问卷调查结果对高中思想政治课开展项目化学习的现状进行了分析。...

立德树人视域下高中历史项目式学习实施探究 [摘要]文章在立德树人视域下,探讨高中历史项目式学习的内涵、特征与途径,分析高中历史项目式学习的途径和实施策略。高中历史项目式学习的实施策略包括：依据《课标》和学情，设计项目主题;组建协作小组，建设班级共同文化；搭建学习支架，保障学习项目有...
基于人地协调观探究与继承中国大运河的智慧 [摘要]《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出，历史课程内容主要包括中国历史、世界历史和跨学科主题学习,这彰显了跨学科主题学习在义务教育阶段中开展的重要性。文章以“探究与继承中国大运河的智慧”为主题，对初中历史、地理跨学科课程开发与实...
核心素养视域下初中历史结构化教学探索 [摘要]针对传统初中历史教学中知识碎片化、学生思维能力较弱及家国情怀培育不足等问题,文章以“近代化的早期探索与民族危机的加剧”为例，提出“时空脉络—问题链条—概念认知—价值生成"的结构化教学模型,具体实施路径为：构建双线互动的时空...
初中历史跨学科主题学习探索 [摘要]《义务教育历史课程标准(2022年版)》新增"跨学科主题学习"模块。基于此，文章提出初中历史跨学科主题学习的三种实践路径：一是课堂渗透式(如利用地理与历史知识分析港口区位优势),二是项目驱动式(如重构商贸网络的任...

基于乡土资源的高中地理教学设计 [摘要]将潮汕乡土资源融入高中地理教学，有利于丰富教学内容,增强学生的家乡认同感,助力文化资源传承与保护,推动地理科学教育的创新发展。文章以“交通运输与区域发展”内容为例，将潮汕地区乡土资源樟林古港和汕头港的交通运输变化发展融入教学设计，分...
初高中衔接视角下水生态综合实践提升核心素养的实践研究 [摘要]文章从理论与实践结合的角度，探讨初中阶段如何通过水生态综合实践实现初高中衔接，并结合水污染调查与治理这一具体的实践案例进行分析，展示水生态综合实践活动在实际教学中的应用效果，旨在为中学地理教学的实践探索提供参考与借鉴。...
深度学习视域下高中地理问题式教学设计 [摘要]深度学习是一种主动的、具有批判性的有效学习方式,能培养学生的高阶思维。文章基于深度学习理念,以鲁教版高中地理必修第一册第三单元第四节“分析土壤形成的原因”为例,探讨问题式教学的有效路径：解读课程标准，制订教学目标；围绕真实情境，设计...
ADI教学模型在高中地理课堂实验教学中的应用 [摘要]文章运用ADI教学模型创设真实情境，通过设计土壤的成分分析实验、土壤的颜色和pH值实验、土壤质地3个实验，探究土壤的成分、特性等，理解不同因素对土壤形成的影响，通过创设情境、探究、论证3个教学环节提高学生收集数据、分析证据、论述观点...
地理空间尺度教学视角下学科育人价值的培养实践 [摘要]文章以人教版高中地理必修第一册第一章第一节“地球的宇宙环境”为切入点,探讨在地理教学中构建“大尺度—中尺度—小尺度”空间认知框架，通过将宇宙的浩瀚无垠与地球的独特性进行对比，引导学生深刻感悟人类家园的脆弱与珍贵;融入中国航天事业的伟...
学科核心素养背景下高中地理大单元教学 [摘要]文章根据高中地理大单元教学的特点及意义，针对高中地理大单元教学面临的困境，提出学科核心素养下高中地理大单元教学的策略：明确大单元教学主题,设置情境任务;解构、整合教学内容，提高学生学习兴趣;构建系统的大单元教学评价机制；创设情境，通...