中国学校体育

2023年03期

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体育教育刊物。宣传党和国家关于学校体育工作的方针、政策，向广大学校体育工作者介绍国内外学校体育工作的动态、经验，为大中小... 展开

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月刊

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教育教学

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致敬巾帼女性体育教师楷模 由于体育与健康学科的特点和特殊性，我国体育教师多以男性为主。《中国教育统计年鉴·2021》数据显示，2021年全国体育教师数共计77万人，男性体育教师57万人占74%，女性体育教师20万人占26%。我国女体育教师在过去20年，从3...

中国大学生体育协会召开2022年度课题立项评审会及往年课题结项评审会 为全面学习贯彻党的二十大精神，落实“立德树人”根本任务，进一步推动学校体育和协会治理的理论研究及实践创新，中国大学生体育协会于 2023年2月23—24日在云南师范大学召开中国大学生体育协会2022年度课题立项评审会及往年课题结项评审会。教...
以活动为契机推动教研工作高效开展 为落实广东省深圳市《2022—2023学年第二学期体育与健康课程教学指引》有关要求，确保新学期体育与健康课程教学和校园体育活动的正常开展，2月14日，由深圳市教育科学研究院主办，深圳市福田区教育科学研究院承办，深圳市福田区福苑小学、华富中学...

深耕学科融合教研推动跨学科主题学习 编者按：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》要求“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，并在“课程内容”中指出“跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要...
跨学科主题学习活动的设计与实施 跨学科主题学习是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］的亮点之一。跨学科主题学习要求体育教师能站在整体育人的角度思考体育与健康学科的育人价值、教学方式。优秀的跨学科主题学习的教学设计，能将体育...
体育与健康课程“跨学科主题学习”教学实施策略 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］提出“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，旨在强化体育与健康课程与其他课程的联系，培养学生运用综合知识解决实...
跨学科主题学习的关键问题和设计策略 一、跨学科主题学习的关键问题《义务教育课程方案（2022年版）》中要求“开展跨学科主题学习，强化课程协同育人功能”“原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中进一步优化了课程内...
让跨学科跨得更合理 《义务教育课程方案（2022年版）》[以下简称《课程方案（2022年版）》]和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］均对跨学科主题学习进行了相关要求和指引，笔者试从为什么跨学科、如何确立跨学科...
“跨学科”让肩肘倒立“立”起来 一、主题引领，激发学习兴趣《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］在课程内容中提出了“跨学科主题学习”，明确指出应加强学科间相互关联，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。笔者以解决学生在七年...
跨学科主题学习课堂教学实践 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］指出，体育与健康课程要培养的核心素养应包括运动能力、健康行为与体育品德，三者之间应密切联系，相互影响，在体育与健康课程教育教学过程中全面发展，并在解决复杂...
锐意改革创新统筹精准施策高效全面发展 编者按：中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中指出，学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作。为落实这一要义，广东省教育...
锚定高质量发展勠力奋发促改革 在学校体育教育发展中，东莞市始终坚持以党的教育方针定位改革方向和目标，坚持“规范与个性并存，科学与人文并举，能力与素养并重”的教育思想，以“让每一位学生受到完全的体育与健康教育”为愿景，聚焦学校体育高质量发展的关键问题、瓶颈问题，以打造“品...
构建“校园体育一小时”评估体系提升学生体质健康水平 2020年，为贯彻中央关于《全面加强和改进新时代学校体育工作》中强调的落实“校园体育一小时”这一方针，深圳市教育局进一步提出，以“校园体育一小时”监督评估为特色。首先，教育局主持修订了监督评估工作方案，进一步确立了“以评促建”的评估指导思想...
“四全”研训体系推动“全员”发展 2020年中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，为了落实文件精神，解决学生参加体育锻炼的需求与学校体育工作存在短板之间的矛盾，荔湾区顺应时代要求，积极谋划、科学设计，提出区域“全员体育”发展工作目...
精准施策科学运动 新型冠状病毒疫情防控调整为“乙类乙管”后，一些感染该病毒的学生在核酸或抗原检测转阴后仍存在咳嗽咽痛、虚弱乏力、反应迟钝、嗅觉味觉减弱，甚至头疼失眠等不良症状。新学期伊始，学校体育课堂教学和学生体育活动受到前所未有的考验。面对病毒感染、春节期...
《障碍跑——红军长征》案例呈现 为确保学生感染新型冠状病毒返校后，体育与健康课程教学及校园体育活动的正常开展，深圳市教科院开展阳康复学第一课观摩展示活动。笔者执教的水平三（五年级）《障碍跑——红军长征》案例基于广东省教育厅《2022-2023学年第二学期体育与健康课程教学...
课前精心筹备课中细心观察课后用心反思 一、阳康复学主题的背景及依据部分新型冠状病毒感染的非重症患者在确诊后较长时间仍会出现呼吸急促、睡眠困难、乏力、关节疼痛等后遗症。在学生康复后复学的特殊背景下，作为一线体育教师，应依据学生身体状况进行运动锻炼，应对可能出现的风险，合理有效地...
动起来，让学生的成长绚丽多彩 校长简介：刘君，男，中共党员，重庆市骨干教师，重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校书记、校长，蔡崇信以体树人全国十佳杰出校长，全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训讲师、重庆师范大学体育与健康科学学院校外硕士研究生导师、重庆市教育系统优秀德育工作者...

青少年运动技能学习阶段及教学策略 运动技能的学习与年龄无关，遵循一系列可预测的阶段规律，这些阶段规律是沿着一定的学习任务序列按照个体的认知状态和学习目标发展的。Fitts和Posner（1967）是最早提出运动技能分阶段学习的先驱者，他们认为运动技能学习可分为认知阶段、联结...
初中排球“实战能力”大概念下的进阶大单元教学 《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》提出，要组织开展系统连贯、逻辑清晰的结构化体育课程内容体系，重视专项运动技能的结构化教学，开展多模块和大单元的教学模式。《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》［以下简称《课程标准（2022...
小学体操结构化教学实施策略 一、结构化教学的依据根据学生的认知特点，体育学习规律以及学生的体育素养发展需要，体育教师用结构化知识与技能进行设计与教学。将单一的知识、技能进行串联，避免单一内容的呈现，使得教学内容以多个内容组合出现，让整个教学过程更具有逻辑性和系统性，...
初中体育课堂教学设计策略三则 笔者基于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］要求和初中体育课堂教学实践，落实《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》（以下简称《浙江省纲要》），优化初中体育与健康课堂教学设计，促进学生核心素养...

中考体育立定跳远的测、练、评一体化提升方略 一、中考体育立定跳远评价方略中考体育立定跳远项目的测试要求学生采用双脚同时起跳和落地，落地时双脚保持稳定，不允许出界，跳跃距离以落地线到最靠近落地线的脚后跟的水平距离为准。目前我国中考体育的考试成绩仍以结果性数值评价学生的能力水平，主要看...
激趣赋能为耐久跑教学添活力 一、以任务激趣，促使学生学会耐久跑学练相对枯燥，为激发小学生的学习兴趣，教师将耐久跑路线设计交由学生完成。准备7个（或更多）标志桶，在标志桶上标注1～7的序号。上课前，教师邀请7名学生代表完成第1个任务——将标志桶自由摆放在校园外轮廓的空...
优化课堂教学二策略 一、教学环节依次而进 1.准备活动为主教材学练奠基准备活动应以教材项目为基础，结合教学内容进行专项化处理，提高学生适应性，为主教材的学习做好铺垫。如，在水平四《立定跳远练习方法2：双脚连续跳跃障碍物》一课中，教师在准备活动中设计了障碍跑及...
幼小衔接阶段课堂教学策略 一、幼小衔接体育课堂学生规则意识的养成方法由于小学低年级学生年龄较小，心智尚未成熟，学生的规则意识薄弱，在体育课堂中常常出现不遵守规则的现象，影响课堂教学效果。因此，在幼小衔接体育课堂中，教师应在尊重学生身心发展规律的基础上，引导学生养成...
巧用篮球游戏提升学生体能 一、“运球跑垒” 游戏目的：通过游戏中的快速运球跑练习，学生能够掌握加快步频、增大步幅的方法，提高反应能力，发展位移速度。游戏方法：4名学生1组，分别站在边长为15米的正方形的4个角上，每个角设置1个垒点，游戏开始后，每名学生从本垒出发，...

场地与器材的改造与使用五则 一、篮球场地器材的改造与方法优化对篮球场地器材的改造：一个篮球场设置6个篮球框，篮球场中间按标准设置2个篮球框，左右两边也各设置2个篮球框。如果左右两边是空地可以用小篮球架；如果是墙壁可以将篮球框安装在墙上；一些学校的篮球场设置在田径场内...

强化伸展能力提升弹跳水平 笔者所在体育教研组依据多年校田径队带队训练经验，结合跳箱、弹力带等体能器材，增强训练的多样性和趣味性，帮助队员提高训练的内驱力，提升竞技水平。在跳跃过程中，髋—膝—踝关节伸展（简称“三重伸展”）能力是影响弹跳水平的重要因素。三重伸展涉及的肌...
高中体考生立定三级跳远技术提升策略 一、夯实第1跳，提升速度立定三级跳远的第1跳是初速度为零的原地起跳，通过下肢蹬地、双臂摆动的协调配合获得最大初速度。起跳前，保持肩过膝盖、臀超脚后跟，双臂后摆至最高点，大臂带动小臂向斜前方摆动，充分蹬伸髋、膝、踝关节，这样才能保证髋关节的...
巧用六边形提升排球运动员脚步移动灵敏性 灵敏性是一种能够实现人体移动及改变移动方向的身体能力，可以使人体在快速移动过程中有效保持并控制身体姿势，提升人体的协调性和平衡性。在排球运动中，由于具有来球方向、球的落点不确定等特点，队员需要在场上进行迅速且准确的移动，进而保证人球关系的合...
优化赛制丰富校园三人篮球“常赛”方法 三人篮球比赛因组队容易、比赛简便、规则灵活等特征逐渐成为校园竞赛的“主力军”。本文聚焦校园三人篮球比赛竞赛组织与方法，以国际篮联（以下简称“FIBA”）赛事划分为依据，打通班级—年级—校级—县（区）级竞赛通道，搭建校园三人篮球竞赛平台，以期...

青少年运动员训练营养补充策略 一、能量青少年处于生长发育的高峰阶段，对能量的需求较为旺盛。有学者对7265名12～17岁的中国青少年展开膳食调查，发现12～17岁年龄段的青少年平均每人每日膳食摄入量为1995.0kcal[1]。而从事运动训练的青少年运动员，相比体力活...

一辨三慎：疫情后中小学生恢复期体育锻炼策略 主持团队：浙江省陈钦梳网络名师工作室主持人：陈钦梳成员：欧春燕郭迪陈宣文杨晓群郑翔季程翔特邀嘉宾：孙喜和吴宗辉研讨话题：疫情后中小学生恢复期体育锻炼的策略探索研讨平台：云端课堂《中国学校体育》杂志话题研讨教室（参...
“阳康”恢复性体育锻炼计划 新型冠状病毒（以下简称“新冠”）转阴后会出现一系列健康问题，其中易疲劳、乏力、胸闷的现象最为常见。为帮助“阳康”学生通过合理的体育锻炼恢复身心健康，笔者借助简单、有效的CR-10评分量表作为监控练习负荷的媒介，并借此量表制订恢复性体育锻炼计...
“阳康”恢复性体育锻炼“五策略” 一、注重把握锻炼时间的“适度” 大部分人“阳康”后会意识到体育锻炼的重要性，迫不及待地想回到以前的锻炼节奏。然而“阳康”后初期，身体还需要休息，此时并非锻炼的最佳时机。因此，“阳康”后要继续观察学生的症状特征，不要急于开始锻炼，要注重把握恢...
疫情后中小学生恢复期体育锻炼的策略与实施 一、遵循运动医学原理，精准把握感染特征 “阳康”后的学生身体机能和健康水平明显下降，需要教师通过细致观察学生的身体体征变化，根据不同学生的不同情况进行合理的锻炼指导，帮助学生恢复健康和保持身体机能状态。针对“如何合理地辨别中小学生疫情后恢复...
体育课堂教学中创设复杂运动情境的“问题与对策” 研讨背景：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］提出：“创设多种复杂的运动情境。根据学习目标、教学进度等引导学生在对抗练习、体育展示或比赛等真实、复杂的运动情境中获得丰富的运动体验和认知，提高...
体育课堂教学中创设复杂运动情境“三策略” 一、讲策略，让所创设的复杂情境更有指向性课堂教学设计策略是一堂好课的前提和基础。创设复杂运动情境要基于学生年龄特征，符合学生认知规律与能力，契合教学内容特质，能够引领学生充分运用已有的知识经验，调动多种感官参与，合理选择探究方法，进行深度...

让大课间体育活动成为学生们每天的期待 中小学校大课间体育活动是学校教育、体育活动的重要组成部分，是反映学校教育、体育工作理念、师生精神面貌的重要窗口和平台，具有重要的健身、教育和文化价值，是切实保证学生每天校内1小时体育锻炼质量的重要活动。为全面实施素质教育、切实推进中小学校高...
农村中学特色大课间活动组织与实施 本文以彭水县高谷中学“农耕大课间”为例，介绍该学校以“阳光育人，劳动技能”为主题的“集体活动+分班劳动技能比赛”特色大课间活动。学校立足学生身心健康，成立大课间活动领导小组和指挥小组，由学校领导担任大课间领导小组组长，负责组织领导“大课间体...
运动健心与厌学情绪说再见 小洋（化名）是厌学情绪非常典型的一名学生，当时我观察到她在体育课上的情绪特征逐渐表现为情绪低落，与同学们的交流越来越少等。有一天，她精神萎靡地告诉我：她不能来上课了，她要休学…… 一、探询休学缘由小洋是一个非常勤奋、刻苦的学生，自初中起她...
替补队员也能大放异彩 江宁区小学男子乙组足球比赛为五人制，小学男子甲组比赛为八人制。为了球队的长远发展，也为了学校能够获得良好的比赛成绩，在乙组足球队员选拔的时候我刻意多选了几名学生加入足球队，作为替补队员。苏瑞（化名）就是其中一位，训练时几乎所有队员都能够刻苦...
“幼小衔接”教育故事四则 一、趣味口令让队列队形有形首次承担一年级的体育课堂教学工作，令我感到有些担忧，担心一年级的学生太小，还处于幼儿园比较自由散漫的阶段自己无法有序组织。第一天与这些学生“相遇”时，我似乎产生了幻觉，看到了学生们正整整齐齐地坐在这里对我喊着：“...
《中国学校体育》杂志2023年下半年度部分栏目选题计划 最佳投稿时间：第7期：2023年5月7—22日第8期：2023年6月7—22日第9期：2023年7月7—22日第10期：2023年8月7—22日第11期：2023年9月7—22日第12期：2023年10月7—22日注：本刊接收...
《中国学校体育》杂志特色专题选题计划 一、“跳类”专题部分栏目选题计划征稿背景：为全面落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》对课程内容的指导意见，遵循学生身心发展特...