东方娃娃·保育与教育

2025年04期

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《东方宝宝·保育与教育》创刊于2002年，经国家新闻出版总署批准，由江苏《东方娃娃》期刊有限公司主管主办的一份... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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种树的人，不必追赶昙花 副总编“心里有孩子，书里才会有孩子。"这是作为童书编辑的我时常鞭策自己的一句话。 26 年来，东方娃娃一直以播撒种子的美好心态在默默地、慢慢地做好刊和好书，我们在耳濡目染中也始终提醒自己：一定要回到儿童，用儿童的眼睛去着，用儿童的...

抬头，看树 《柿子树》［韩］郑银美文［韩］李钟美图范鲁新译江苏凤凰少年儿童出版社《柿子树》描绘了一棵树的成长之路：伴随着绵延不绝的爱与支持，柿子树坚定地向下扎根、向上蔓延，最终花开花落，成熟结果。日光温暖动人，雨滴淅淅沥沥，予小树以养料；山...
发掘情绪主题绘本之力，助听障儿童情绪健康发展 一、引言听障儿童因听力受损，在情绪感知、调控和表达等多方面面临困境。具体表现为：听障儿童对声音的感受能力弱，难以体会到完整的情绪信息，导致知觉体验缺失。他们在与人交流时，无法通过声音获取丰富的情绪感受，从而在情绪体验的丰富度上与正常儿童...
学前教育中绘本与品德教育的有机融合策略 《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都明确强调了品德教育在幼儿阶段的重要性，并指出应采用符合幼儿身心发展特点的方式进行品德教育。绘本因其直观形象的画面、简洁生动的文字和丰富的情感内涵，恰好契合了幼儿的认知水平和兴趣...

城市幼儿园“迷你山坡”构建及游戏实践 户外游戏在幼儿成长中的重要性已经得到广泛认可。联合国儿童基金会（UNICEF）和世界卫生组织（WHO）均强调户外游戏有助于增强幼儿的身体素质。《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确提出要保证幼儿的户外活动时间，支持幼儿在接触自然的过程中积累有...
高校附属幼儿园“快乐行走”课程的构建与实施一以淄博师专附属幼儿园为例大 2019年中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确要求，到2035年普及有质量的学前教育。高校附属幼儿园以其得天独厚的大学资源优势获得了高质量发展的良好支持。（以下简称“淄博师专附属幼儿园”）坐落在淄博师专校园一角，由淄博师专学...
幼儿园本土资源的有效利用和优化 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确提出“充分利用自然与社区资源拓展幼儿学习空间”的教育要求。我园拥有得天独厚的地理优势一一流淌千年的大运河近在咫尺，这为幼儿园开展相关教育活动提供了丰富的资源基础。然而，随着社会的发展，一...

教师专业素养提升项目的成效研究 教师作为教育的必要资源之一，是实施高质量育人的重要力量，其个人素养、课程理念、工作方式与内容是影响教学效果及园所现状的关键。当前，幼儿园教师专业素养的提升尤为迫切，通过科学有效的项自实施，帮助教师更新教育观念，提升专业知识和技能，对于提升学...
区域男幼师队伍建设的困境及出路一基于在A市的调查 一、问题提出随着社会的发展及教育理念的不断更新，男幼师作为教师队伍的重要组成部分日益受到关注，其重要性日趋明显。男幼师的发展现状如何？遭遇哪些困境？出路又何在？这些问题需要一一解答。二、调查内容与方法笔者于2025年对某市的203名男...
值日生劳动的那些事 一、教研缘起在课程审议中班组10月主题活动开始前，教研组对“值日生”这一词汇是如何使刚上中班的幼儿感兴趣，并对“值日生”是基于幼儿问题或幼儿兴趣还是基于“到中班了，教师觉得要做或想做值日生活动”产生了疑问。在审议活动中，两个班级的分享打消...

“区域一日视导下师幼互动评估难”问题的原因剖析和破解实践 良好的师幼互动可以建立温暖的关系，更好地理解儿童，有利于形成安全亲密的精神环境，促进幼儿社会性发展和性格养成，是良好教学效果的重要基础。2022年2月，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），提出了以促进幼儿身心健...
触发·破立·复盘：基于问题日志推动园本课程实施优化的路径 问题日志主要用于记录园本课程实施中所产生的各类信息，包括课程设计理念、实践过程、师幼对话互动等各种数据，具有信息化、数据化的特征。教师需要选择合适的方式记录这些信息，以幼儿为主要参与对象，呈现园本课程实施的真实状态。本文尝试采用问题日志所记...
托班一日生活中回应性照护的内涵及实践要点 一、托班回应性照护的内涵 2018年，世界卫生组织发布《培育性照护框架》，将“回应性照护”列为养育照护五大重要组成要素之一。国家卫生健康委2021年颁布的《托育机构指导大纲（试行）》将“积极回应”作为遵循的基本原则之一。可见，回应性照护对于...
构建幼儿自主探究式学习场域￥以某园两楼一廊“十二景”空间环境为例 自主探究式学习场域，是一种以幼儿为中心，鼓励他们主动探索、发现和解决问题的学习场域。在这个场域中，教师能根据幼儿的兴趣及学习需求，结合场域特质为幼儿提供支持和帮助，让幼儿在探索过程中不断积累经验、提升能力。我园地处老城区，空间受限，基于此我...

漫步秋野，邂逅自然美育 一、课程故事秋天，是一个五彩斑斓的季节，尤其是那些飘落的树叶，仿佛是大自然的调色盘。秋日的落叶是金黄色的？是火红色的？抑或是深绿色的？咖褐色的？…每一片树叶都在诉说着它独特的故事，秋天的落叶是幼儿自然美育的绝佳材料。秋日暖阳，碧空如洗，...
重读教育经典欣赏艺术之美 中班近期组织了一个“美丽的蝴蝶”的美术集体教学活动。我发现教师经过备课后，统一准备了几幅用于幼儿欣赏的蝴蝶图片（见图1）。图片看起来很美，展示了自然界中外形、色彩、品种各异的蝴蝶，但却如同实验室里的标本一般，缺乏生气、没有活力。当我询问教...

博物馆教育中幼儿的深度学习与支持 深度学习是一种学习方式，强调幼儿深度参与学习过程，通过深度理解、建构知识与技能、迁移应用等方式来建构新知识。具体而言，幼儿能够在教师的支持和引导下，主动思考、探究、分析，将已有知识经验与新知识经验联系起来，形成新的理解，并不断深入探究相关内...
PBL视域下幼儿深度学习的实施路径 项目式学习是一种以幼儿为中心的深度探究活动，通过连续性的探究，让幼儿在尝试、探究、回顾、反思中实现最佳学习。它与深度学习所强调的“变被动学习为主动学习，鼓励幼儿从解决问题、协作和自我导向式学习中获取知识”的理念是相一致的，是实现幼儿深度学习...
“多领域融合模式”下的幼儿园项目活动 “多领域融合模式”作为一种创新教育理念，核心在于打破传统学科界限，将“健康、社会、语言、科学、艺术”等多元领域深度融合，旨在为幼儿营造一个综合、立体、富有生命力的学习环境，推动其全面、协调且可持续地成长与发展。以下将从“多领域融合”模式下的...
五育融合视域下幼儿园种养课程的实践重构 幼儿园种养区作为重要的自然教育场域，能为幼儿观察生命现象、开展种植实验提供真实情境，使幼儿通过合作种植培养责任意识和协作能力，提升幼儿的劳动素养和技能。然而，幼儿园种养区普遍存在空间规划不合理、物种选择单一、活动组织碎片化等问题，直接影响了...

亲自然活动中幼儿经历学习的组织与思考 一、内生探究兴趣的唤醒 1.开展调查，确立项目在一次探讨花生的活动中，让幼儿最好奇的是花生油的诞生。亲子调查表是一种获取经验的途径，可展现幼儿的生活经验和对花生的认识，既有新经验的汲取，也有已有经验的呈现。在活动前进行亲子调查，基于大班...
重构·解构·架构：激活幼儿创意美术项目化学习 幼儿创意美术项自化学习以“创意”为核心，以幼儿主动探索为基点，构建开放性学习场域，聚焦其观察、思考、体验、创造、展评的完整过程，助力幼儿美术素养与技能提升，培育良好学习品质、积极情绪情感与正确价值观。我园通过“资源重构、策略解构、问题架构...
区域游戏中提升幼儿同伴交往能力的实践探索 3～6岁阶段是幼儿同伴交往能力培养的关键期，此阶段形成的交往品质对幼儿终身发展意义深远。但是，当前幼儿同伴交往能力培养存在两大现实问题：一是部分幼儿因成长环境相对单一，与他人互动机会相对较少，在集体生活中表现得含蓄内敛。二是幼儿园一日活动中...
幼儿园自然资源支持幼儿多元发展的优化路径 亲近自然是幼儿的天性，自然资源在幼儿园课程中的利用对于幼儿的身心发展有着不可替代的价值。随着城镇化进程的推进，全球的幼儿均出现了不同程度的“自然缺失症”。幼儿与自然的疏离会诱发一系列的心理问题，也会导致幼儿缺乏对园所生活的热情。实际上，幼儿...

聚焦项目活动实施追寻幼儿经验生长 项目活动是意大利瑞吉欧教育体系的灵魂与核心。它是指儿童在教师的支持下，围绕某个感兴趣的“主题”或认识中的“问题”进行探究，从中发现知识、理解意义、建构认识的一种课程组织实施形式。教师在开展项目活动时，可以问题的形式激发幼儿的已有经验，进而促...
亲子共读：架起乡村留守儿童亲子沟通的“桥” 农村幼儿园中，多数幼儿由祖父母照顾，平时与父母共度的时光基本为零。父母周期性回家也只是与幼儿做一些简单交流，缺少高质量的亲子活动，偶尔参加幼儿园组织的家园活动也主要以幼儿参与为主，父母大多只是陪同的角色。留守儿童在成长过程中面临的问题较多，...
打开自然的大门 相比于封闭的教室，户外环境提供了丰富的感知体验，能让幼儿在风的吹拂、光影的变幻、泥土的温度中建立对世界的认知。幼儿园可以将户外环境转变为幼儿探索未知的“成长乐园”，通过自然互动、空间探索和游戏化学习，让他们在玩耍中感受自然的奥秘，培养持续的...
拓展实践体验，“活”化幼儿膳食管理 幼儿期是身体和智力发展的关键时期，合理的膳食对幼儿的健康成长至关重要。传统的膳食管理往往侧重于营养搭配和食品安全，忽视了幼儿的参与和体验。基于这一认识，我园开展了“膳食小主人”活动，旨在让幼儿积极参与膳食管理的各个环节，提升幼儿对膳食的兴趣...
融合教育理念下，亲自然”课程中孤独症儿童的关照与支持 学前融合教育是让有特殊需要的儿童能够在普通的幼儿园中正常地学习生活，保障他们享有高质量的教育、服务，以更加有力地促使儿童能够与社会正常的接触、培养健康的人格、实现人生的可持续发展。但在具体实施中，往往存在一些问题。例如，被安置在普通班级中的...

“谈”游戏 “话”分享 自主游戏是幼儿园主要活动形式之一，深受幼儿喜爱。游戏分享环节对促进幼儿身心发展具有重要价值。但当前师生谈话中存在“氛围不活跃、内容指向不明、过程针对性不足、形式缺乏创新”等问题。因此，笔者尝试应用以下多种策略改进问题，旨在把握幼儿语言发展...
跑酷游戏中的成长密码 在当前幼儿教育中，培养“勇敢自信、不怕困难”的意志品质已成为重要目标。然而，幼儿普遍存在抗挫能力不足的问题，表现为遇挫易放弃、情绪失控等。跑酷游戏作为一种兼具挑战性、动态性和趣味性的活动，为幼儿提供了丰富的抗挫情境。我们以跑酷游戏为切入点，...
让幼儿沙水游戏更有“深度”：PBL驱动性问题的设计与应用 PBL（Problem-BasedLearning）即项目化学习，又称“基于项目的学习”。它主要包含两大要素：一是用于组织和推进活动的真实问题；二是最终形成的问题解决方案。由此可见，如何设计驱动性问题以促使幼儿主动思考并持续探究，是项目化学...

蔬菜项链 设计意图中班幼儿正处于语言快速发展、好奇心旺盛且开始注重社交互动的阶段。绘本《蔬菜项链》中有趣的小动物形象和可爱画风，很容易吸引幼儿的注意。故事中，动物们为小兔子准备生日礼物、制作蔬菜项链的情节，贴近幼儿的生活经验，能引发他们的共鸣。本次...
爱担心的小疣猪阿福 设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪；允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。”大班幼儿即将离开幼儿园，离...
黑黑的，黑黑的 设计意图大班幼儿正处于社会性发展的关键期，开始关注自身与同伴的差异，并可能因“不同”而产生困惑或自卑心理。故事《黑黑的，黑黑的》讲述了小兔子黑黑因自己黑色的外表而感到烦闷，后来经历危险被大黑熊帮助后，重新认识到黑色的独特之处，从而建立自信...