小学语文教学·会刊

2025年05期

收藏成功

微博空间微信

《小学语文教学》内涵更深，阵容更强，整合更合理。改版后的《小学语文教学》，将以全新的视角引领学术前沿，解析精品教例，传递... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥8.00 ￥4.89

原貌版试读单本购买

从“胡思乱想”到“奇思妙想” 何谓“想象”？这本身就是一个充满想象的话题，也是一个见仁见智的问题，它可以有各种各样的答案。《现代汉语词典》里便有两个简洁、精准的答案： 1.心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程； 2.对于不在眼前的事物想出...

“语文学习任务群”价值刍议 自2022年版课标提出“语文学习任务群”以来，纷争不断，或赞成，或否定，甚至有人认为是课程专家们故意制造新概念。故而有些教师对其置之不理，课堂教学依然如故，没有太大变化。出现如此情况，原因之一在于老师们不大明白“语文学习任务群”提出的价值意...

AI为翼，跨界融合 在当今教育改革的大背景下，跨学科学习已成为学生提升综合素养的重要途径。小学语文作为基础学科，与其他学科有着千丝万缕的联系。同时，人工智能（后文简称“AI”）技术凭借其强大的功能，为教育领域带来了新的机遇和变革。将 AI 融入小学语文跨学科学...
AI习作批改“四步走”方法尝试 习作教学中存在几个公认的“顽疾”：批改费时费力、评价主观且效果不佳、讲评缺少切入点、以应试为主的习作指导等。传统习作批改多集中在教师指导、批改草稿，学生誊抄后教师批阅，形式较为单一且实效性较低。由此，习作批改逐渐成为语文教学中较为棘手的一环...
教育智能体在小学语文教学中的应用 随着生成式人工智能技术的迅猛发展，面向教育领域的通用大模型正逐步向针对具体课堂应用的学科专用小模型演进。其中，能够精准契合特定教学场景需求的教育智能体成为人工智能赋能语文教学的新焦点。教育智能体是基于生成式人工智能大模型，依据用户的具体需求...
AI助力小学语文教师学术表达：方法与限度 学术表达是指教师将自己的教育理念、教学方法、研究成果等运用专业的语言和规范的形式，清晰、准确、系统地进行书面阐述的能力和行为。它“是教师提高自身认知，实现专业发展的重要方法；是沉淀实践成果、实现转化与推广的合理路径；也是教师保有研究状态、增...

《我们奇妙的世界》（三下）课文欣赏与教学创意 【教学警语】语言与知识的积累，课堂阅读教学之魂。【课文美读】《我们奇妙的世界》是一篇典型的美文。标题“我们奇妙的世界”统领全文，全文的内容呼应着“奇妙的世界”。文章结构清朗，一目了然。第一部分是课文的第1自然段，“这是一个奇妙的世界...
回归日常：跨学科学习的清新之美 教学目标： 1.能结合两篇短文的内容，借助图式梳理文本信息，交流感受，了解金字塔。 2.初步了解非连续性文本的特点，能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 3.综合多方面资料，用自己喜欢的形式列讲解提纲。教学过程：学习活动一：对比分析，感...
《我们奇妙的世界》（三下）教学设计 教学目标： 1.认识“呈、雕”等9个生字，会写“幻”，借助图片理解“变幻”的意思。 2.借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。 3.通过具身体验、沉浸想象、感情朗读...
让语文要素贯穿课堂教学始终 王林波《我们奇妙的世界》是三年级下册第七单元的一篇课文，这是一篇短小精美、语言生动的散文作品。散文是典型的文学样态，我们该如何在教学中既凸显文学阅读的特点，又扎实落实本单元的语文要素呢？浙江省衢州市的张秀峰老师执教了这一课，她的教学目标聚...
不一样的，好！ 彭才华一、统摄全文，梳理信息师：上一节课，大家接触了一篇新课文，题目叫《“诺曼底号”遇难记》。（板书：“诺曼底号”）“诺曼底号”是怎样的一艘船？请大家再次浏览课文，速度要快，留意每一个信息。（生浏览课文，梳理信息。）师：来，我们合上...
课程育人视域下阅读教学的价值体现与实现路径 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过本学科学习之后逐步形成的正确价值观念、必备品格、关键能力。课堂教学从“教书”走向“育人”，从“知识传递”走向“生命价值的挖掘与提升”，过程与方法是关键。重庆市小学语文团队在省域整体推进单元整体教学...
《小马过河》（二下）教学设计 教学目标： 1.借助词语，把故事讲得清楚、完整，初步体会小马的形象，乐于和同学交流自己的看法。 2.分角色读对话，读出恰当的语气，把故事讲出趣味，体会小马主动想办法解决问题的形象，感受读故事、讲故事的乐趣。 3.运用联系、比较等方法，说清楚...
《跳水》（五下）教学设计 教学目标： 1.阅读“遇险”情节，通过水手们、猴子、孩子的行为表现，体会人物的内心活动，加深对“水手们的‘笑’与故事情节发展的联系”的理解，从中受到教育。 2.阅读“脱险”情节，通过孩子、船长、水手们的行为表现，体会人物的内心活动，推测船长...
《杨氏之子》（五下）教学设计 教学目标： 1.能通过预习自主认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等4个生字。 2.能用“关注谁”“补省略”等方法把课文读正确、读流利，读好句子中的停顿，并通过结合提示读、故事补白读、配乐读等多种方式熟读成诵。 3.能用借注释、比古今等方...
AI分步修正习作，让老故事焕发新光彩 教学目标： 1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。 2.能给习作配图，并与同学分享新编的故事。教学过程：一、重温故事，明确创编任务 1.回顾故事，重温经典。用自己的话说说《龟兔赛跑》故事的内容。 2.探索故事奥秘。《龟兔赛跑》...
科技为骨，想象为翼，AI助飞 教学目标： 1.能结合课内以及课外的科幻故事，了解科幻故事的特点。 2.能根据科幻故事特点，展开丰富的想象，借助故事卡完成故事提纲。 3.能运用“故事奇、科技奇、真人秀”等方法，写一个科幻故事。教学过程：活动一 AI创境，爱上幻想...
文言寓理　思趣共享 教学目标： 1.利用拼音识记“耒”字，借助汉字构字规律认识“耕”字，结合语境认读多音字“为”，通过注释学习“释”字；正确、流利地朗读课文，读准停顿，读出韵味，背诵课文。 2.借助注释、联系上下文、想象等方式在反复朗读中读懂寓言故事，在“兔”...
点燃智慧火花　实现思维跃迁 教学目标： 1.联系名言读准“吾”字，结合语境认识“弗”字，借助注释认读多音字“夫”，正确、流利地朗读课文，读好文言文的停顿与节奏，背诵课文。 2.借助注释、插图、联系上下文等方法读懂故事。用自己的话讲述故事。根据楚人的言行、表现推测其思维...

创设“自我表达”的写作情境任务 摘要：“自我表达”型写作是写作教学中的一种重要类型，结合2022年版课标要求，文章明确了“自我表达”型写作的内涵与特征，在分析这类写作情境任务特征、要素的基础上，提出了情境任务设计要点与应注意的问题，为小学语文教师开展“自我表达”型写作教学...
“让真情自然流露”（六下）习作教学设计 核心写作知识： 1.根据写作目的选择事件，在事件发展过程中切分场景与镜头。 2.在感人的场景处细分镜头，运用语言、神态、心理、景物描写再现场景，传递情感。教学过程：一、填写习作学习预习单阅读《那个星期天》，根据事件发展变化的过程切分镜...
探查“冰山”更深层：试题命制的学理依据及解析 “冰山原则”是海明威在1932年提出的。他以“冰山”为喻，指出作者只应描写“冰山”露出水面的部分，而深藏水下的部分，则该让读者去想象、探查。的确，任何一个事物，可以认识到的，犹如一座冰山浮出水面的山尖部分，这样的认识也是浮于表面的。冰山更大...
层级进阶阅读教学理论下的单元与单篇融合教学新探索 如何处理单元整体教学与单篇精读教学之间的关系，一直是落实2022年版课标、使用修订版教材的一个难题。如果我们超越单元和单篇的二元对立思维，紧紧抓住“发展学生语文核心素养”这条主线，便能找到问题解决之道。南京师范大学黄伟教授提出的“层级进阶阅...
从单元内容的层级解读到单篇课文的进阶设计 在小学语文教学向素养本位转型之际，科学理论指导单元教学实践极为关键。“三层级文本解读理论”为我们构建了从基础层（释义层）到关键层（解码层）再到高阶层（评鉴层）的阅读进阶框架，为学生语文核心素养发展提供了学理与实践路径。四年级下册第五单元以其...
读得懂，辨得明，写得清 教学目标： 1.借助文题、关键词、关键语段等读懂文意，理解文章告诉我们的“真理”。 2.通过对语篇、语段的分析比较，辨明文章如何通过列举、加工事例，有序表达来阐明观点的方法。 3.阅读《詹天佑》，借鉴文章写法改编事例，逻辑清楚地阐明“有志者...
层级进阶阅读教学理论视域下阅读教学设计的三重突破与优化建议 “层级进阶阅读教学理论”以释义、解码、评鉴为进阶路径，为语文核心素养培育提供了结构化框架。本专题选取的三份教学设计，均基于该理论实现创新突破，呈现以下共性特征。一、结构化思维：层级目标与任务链的精准咬合三篇设计均严格遵循“基础层—关键层...
基于思辨性阅读的理性思维培养 长期以来，思维一直是语文传统教育当中最弱的一根琴弦。笔者尝试在课堂教学中通过“消除盲点，架设支点，拓宽视点”的策略，增加思维含量，疏通思维逻辑，提升思维运用，从而提高学生的思维参与度，提升学生的思维能力和创新能力。一、消除盲点，增加思维含...