小学语文教学·会刊

2025年10期

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《小学语文教学》内涵更深，阵容更强，整合更合理。改版后的《小学语文教学》，将以全新的视角引领学术前沿，解析精品教例，传递... 展开

类型

月刊

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教育教学

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用孩子的思维，“读”亮语文的灯 当我们轻轻翻开语文课本，站在洒满阳光的讲台前，可曾真正俯下身来，试着用孩子的眼睛去看待那些文字？那些坐在课桌后的孩子们，正用与我们截然不同的方式认识这个世界，理解那些字符。他们的心灵是一片沃土，等待着最适合的种子生根发芽。小学语文，首先是...

语文基础的本质回归 摘要：语文教育中存在一种误解：将语法、修辞、写法等语文理法知识视为语文基础，以为夯实这一基础即可发展语文能力。其实，语文基础的本质是语言积累——包括汉字、词汇等语料的储备和语感层面的表达范式的内化。这种积累是语文能力生成的原生土壤，语文理法...

人工智能赋能语文教学的现状、问题及突破 摘要：当前的人工智能技术已经融入到语文教学的各个环节，但仍旧存在部分教师对该技术的使用停留在“替代"这一目的上，导致新技术仅仅在形式上增添了课堂学习的趣味度和新奇感，未能真正助力学生的深度学习。为此，从教学目的上，教师可以尝试适度...
生成式AI重塑儿童语文学习生态：新图景与新路径 数智时代，生成式人工智能正在深刻解构并重建着语文学习的新样态。它超越工具辅助层面，推动语文学习模型向“以学生为核心、AI深度融入”的范式跃迁，展现出智能诊学个性化、对话共生性、资源自适应、迁移情景化等新图景。如何把握这些变革特征，规划切实可...
构建“人机共生”的课堂模型，让生成式AI赋能落地 数智化浪潮之下，科技迭代升级，正在强有力地重塑教育生态。小学语文课堂教学也借助科技力量实现着具有突破意义的革新。构建适切的AI赋能课堂教学是深化语文教学变革的先决条件。笔者和研究团队集中力量持续探索，不断调整优化，整体构建了“人机共生&qu...
AI妙笔“画”老师 教学目标：习作素养目标： 1.能够通过细致观察，准确捕捉老师在外貌、性格、喜好等方面的突出特点。 2.能运用夸张、对比等修辞手法，表现老师的突出特点。 3.能够发现习作的不足之处，并主动修改。 AI素养目标： 1.能借助生成式AI工具辅助...

预测·批注·创作 一、初读课文并作初步预测 1.预测题目师：（板书课题“龟"）同学们，看到这个课题，你有什么预测？生：“"就是固执、不听劝的意思，所以龟就是脾气很固执的龟。我觉得这只龟不管遇到什么情况都不会听别人的劝告。师：了不起，...
“梳理与交流”栏目的价值意蕴和实践路径 经国家教材委员会审核通过的小学语文教材，在既有版本的基础上依据2022年版课标完成了改版升级。其中，语文园地原有“交流平台"调整为“梳理与交流”，从名称变更到内容优化进行了系列调整。这要求一线教师明确编者意图、领会价值意蕴，并在教...
AI赋能：文本育人价值的挖掘与判断 修订版教材二年级上册第三单元以“发现的乐趣"为人文主题编排了三篇课文，分别是《彩虹》《去外婆家》数星星的孩子》。这组课文从不同角度体现了“发现的乐趣”：《彩虹》是自然现象中想象的发现，《去外婆家》是在日常生活中观察的发现，《数星星...
《示IL》（五上）教学设计 教学目标： 1.能诵读、默写古诗《示儿》，会书写“祭、乃"2个生字。2.能借助注释说出古诗大意。3.能结合背景资料和陆游诗文体会作者强烈的爱国情感，使学生受到爱国主义教育。课时安排：1课时。教学过程：任务一走近陆游，初知家风...
巧用资料，让情感体会更深入 特级教师，正高级教师，教育部首批领航名师，教育部"十四五"国培专家，小语“十大青年名师”，陕西省特支计划教学名师倡导“指向语用，识体而教”，出版相关教学专著十余本。古诗词是中华文化的重要载体，是培养学生文化自信的重要凭借...
留心"观察，让语文之花在生活中绽放 编者按公开课与家常课，各有各的功能，各有各的精彩。公开课预设精细，准备周密，如大厨出品，色、香、味样样不凡；而家常课则原生质朴，相对平实，如女子素面朝天，却也自有一种清水芙蓉的恬淡清雅。近年来，按工作需要，老师每天要到不同班级上课，同事...
唤醒预测意识，了解预测方法，体验预测乐趣 三年级上册第三单元是预测策略单元，这是小学阶段学习的第一个阅读策略单元，意在让学生学习预测的一些基本方法，做到一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，并尝试续编故事。教学中，教师既要让学生充分感受童话故事内容的美好，又要跳出故事，以阅读者的身份...
体验预测乐趣，感悟“不倒”温情 教学目标： 1.通过谈话，唤醒预测意识，听老师读故事，在预测体验中激发预测阅读兴趣。2.根据课文中的预测旁批，知道可以在什么地方预测，可以依据什么预测，了解预测方法，并尝试预测故事结局。3.在探究老屋不倒的原因中感受温暖真情，懂得关心身边的...
经历预测之旅，领悟“”中精神 教学目标： 1.一边读一边预测故事的内容，懂得预测要有一定的依据；能根据故事的发展续编故事，感受边读边预测的好处和乐趣。2.以“"字为线索，品读翠龟“翠”的言行举止，理解“"背后的坚持不懈、坚定信念、忠于自我等美好品质。...
运用预测方法，感受预测之乐 教学目标： 1.运用前两篇课文学习到的预测方法，预测狗与狐狸的对话，再对比原文，丰富预测体验。 2.根据不同依据，预测不同结局，体会预测的多样性。在预测小狗学叫的结局中，感受小狗的勇敢和坚持，做真正的自己。 3.结合学生课外阅读情况，展开“...
名字的前“事”今生 教学目标： 1.通过运用本单元已掌握的预测基本方法与策略，学会有理有据地预测与表达。2.通过课前采访、小组探究等方式了解自己或他人名字的含义与来历，把了解到的信息讲清楚，为预测做准备。3.通过师生互动、交流评议等方式引导学生做到听别人讲话的...
巧用预测，续写“难忘” 教学目标： 1.能运用预测策略分析图文线索，预测故事发展的多种可能性，并选择合理的路径展开预测，续写故事。2.能运用改正、增补、删除三种修改符号，针对预测逻辑、情节合理性进行针对性修改。3.能通过自评与他评，发现续写中预测策略运用的亮点与不...
童话的力量：真美·真趣·真味 三年级上册第四单元选编了三篇优秀童话《宝葫芦的秘密（节选）》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，并结合习作任务和读书活动，让学生徜徉于充满童趣的精神乐园之中，感受丰富的想象，体会真善美，并试着编写童话。本单元属于“文学阅读与创意表达"...
《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计 教学目标： 1.通过组词、动作演示、AI链接等方法识记“矩""丫""宫""掘”"瘦"等13个生字；运用据意定音的方法来辨析多音字“冲""少&...
《在牛肚子里旅行》教学设计 教学目标： 1.结合具体语境读准“骨"“答"“应"等多音字，通过动作演示、组词联想等方法归类识记“嚼"“吞""咽”等生字，正确书写"旅""胃"...
《一块奶酪》教学设计 教学目标： 1.通过自主预习及课堂活动，认识“宣""恐"等生字，读准多音字“处”，理解“处罚”“七上八下”等词语。 2.能按照故事发展的顺序给图片排序，借助连环画和词卡，把故事的主要内容讲清楚。 3.通过给蚂蚁...
“我来编童话”习作教学设计 教学目标：第三组是地点。 1.借助教材提示，了解构成童话的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。 2.迁移运用多种童话故事情节结构图，小组合作构思愿望型、买卖型、改变型、困难型等不同类型的童话故事情节。 3.梳理总结课文中的写...
“快乐读书吧”教学设计 教学版本：《安徒生童话》，人民教育出版社2019年出版。教学目标： 1.边读边想象，感受童话的奇妙，体验整本书阅读的快乐。2.能把自己融入故事中，设身处地读童话，乐于分享阅读感受。3.产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，能...
《蟋蟀的住宅》（四上）教学及评析 教学目标： 1.认识“宅”“隐"等12个生字，会写“宅"“临"等14个字。正确书写“住宅""临时"等词语。2.知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建过程两方面进行介绍，能理解蟋蟀的住宅算是...
以资料为径，悟气节之魂 任务二资料补充，梳理内容练概括一、出示活动一，梳理内容活动一：朗读课文，整理主要事件 1.明确任务要求：浏览课文，找到关键词，将表格填写完整。2.交流表格内容。 3.男女生合作朗读表格内容：男生读“遇到的困难和危险”，女生读“梅兰芳的办...

从体验到概念：纪实文学点面结合的教学逻辑与路径 郑宇：在议课之前，我们先探讨一下《开国大典》的文本特点。这篇课文的体裁在小学语文教材中属于一个小类：一方面，它是对历史重大事件的真实记录，但不具备新闻报道所具有的强烈的时效性;它有生动的文学描写，但又不同于报告文学（报告文学具有较强的干预现...
立足单元整体设计作业，为减负增效赋能 如何让作业设计的靶向定位与“教一学一评”一体化的理念高度吻合，既教得聚焦，又学得清楚，还练得有效，为减负增效赋能呢？笔者借鉴维特罗克的生成学习模型一体化思考作业设计，通过理清“为何学""如何学""学得...
核心素养视域下小学中年级识字教学策略 立足单元整体设计作业，还可以给每道题起一个由汉语拼音首字母缩写或数字组成的编码。该编码由五至六个部分组成，分别代表册次、单元、分类、课文序号、作业完成时段和题目序号。比如，“07—4—KW—12一Q—01”，表示“四年级上册，第四单元，课文...