小学科学·教师版 (2021年08期) 电子版

目录

专家视角丨处理好教教材与用教材教的关系

在日常教学中，许多科学课教师十分重视教材，往往把教材当作权威，不敢漏下教材中的每一个字，也不敢改动教学内容的每一个设计。而一些教师只把教材当作素材，任意改变教材的内容和设计，特别是上研究课的时候，改动教材设计的现象更为普遍。这两种做法都是比...

名师课堂丨注重学习过程增强科学课实验教学育人功能

临近期末，听到这样一件事：一个四年级的学生拿着科学模拟试卷找到父亲说：“老爸，老师要求背试卷，你看我背，过关后请你签字。”这位家长是懂教育人士，他拿过科学试卷问道：“背试卷？科学需要死记硬背？”学生回答：“科学老师说把这些试卷背完才能考好。...

名师课堂丨把握四个阶段 上好科学观察课

“观”指利用感官看、听等感知行为;“察”指分析思考。观察是一种以人体感觉器官为一体的综合感知，以视觉为主，并包含积极的思维活动。通常情况下，也将观察解释为：“有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。” 如果我们把探究作为学习科学的重...

名师课堂丨深度教研教学促进科学课深度学习的前提

深度学习是新时代新型的教育理念，是针对教学实践中存在的大量机械学习、死记硬背、知其然而不知其所以然的浅层学习现象而提出的。笔者认为，学生的深度学习离不开教师的深度教学，教师的深度教学依赖教师的深度教研，深度教研即教师有深度的教学研究。教师浅...

创新教育丨STEAM教育理念与科学课教学相辅相成

现在，我们一直都在说全面素质教育，也要求给学生减负。而STEAM教育理念显然已足以跟得上时代的步伐，并且将会成为新时代人们所普遍认同并且运用的教学理念。因而，如何将该教育理念与小学科学教学紧密结合，也成了越来越重要的研究课题。全面素质教育需...

创新教育丨基于STEAM教育理念构建深度学习课堂

要全面发挥小学科学课程的育人、启智价值，教师必须对传统的科学教学模式进行改革，构建集认知、实践、质疑、结论于一体的现代化深度教学课堂。在小学科学课程教学活动中加入STEAM教育理念，强调科学、技术、工程、美术和数学等要素与科学教育的互相配合...

创新教育丨STEM教育理念为教学注入活力

随着素质教育理念的深入，学校教育改革也发生了深刻变化，更加关注学生能力的培养与发展。小学科学作为一门自然启蒙学科，在培养学生的素质能力方面可以发挥重要作用。特别是对学生创新意识和能力的培养，动手实践能力的培养，更是独具优势。而STEM 教育...

创新教育丨发挥STME教学优势推动学生全面发展

STME教学作为一种注重实践的综合性教学手段，能够从更加全面的角度对学生进行引导与培养，是推动学生成长的重要动力。在教育观念发展以及素质教育深入落实的背景下，小学科学这一学科在培养学生认知与能力发展方面所发挥的作用越来越明显。为了使学生能够...

创新教育丨建构融入STEM教育理念的高效课堂

STEM教育理念一经推出，就在世界范围的教育领域中掀起了轩然大波。与传统的教育理念不同，STEM教育理念更重视教育过程的综合意义与价值，这一点与小学科学学科高度契合，因为科学也是一门以综合性为特点的自然学科。在科学学科教学中引进STEM教育...

创新教育丨应用STEM教育理念优化教学

随着我国经济社会的不断发展，对人才的综合素质要求也越来越高。教师应该注意对小学生进行全面培养，提升其核心素养，这样才能让他们更好地适应今后社会发展的实际需求。教师应意识到在对学生进行科学教学的时候，不能只是单纯地提升学生科学学科成绩，将ST...

创新教育丨在户外教学和做中学活动中渗透STEM教育理念

小学阶段的教育主要是围绕学生的知识基础展开教学，是学生学习的启蒙阶段。对小学生来说，教师的影响是非常大的，教师所讲授的知识和理念将会影响学生的成长。因此，很有必要重视小学科学课程的设计，打造高效的科学课堂。本文围绕STEAM教育理念，探索小...

创新教育丨“具身”STEM现场实现教学做合一

创设多样化的教育情境是目前我们科学老师最常见的教学方式。具身认知强调“具身性”与“情境化”，主张“在真实、自然的情境”“现场”开展科学探究学习。STEM科学课堂，是以科学为核心，将技术、工程、数学渗透其中，积极有效地解决科学问题。以下，笔者...

创新教育丨运用STEM教育理念提高综合实践活动课教学质量

在新课改之下的今天，国家逐渐重视培养学生的综合实践能力，要求学生学会用跨学科知识分析问题、解决问题，而且要开展研究性学习，进行社会实践活动，培养劳动和信息技术能力。综合实践活动课注重学生全方面能力的提升，STEAM教育理念更符合这一要求，强...

创新教育丨STEM视域下科学课教学实践探索

STEM是由科学 （science）、技术 （technology）、工程 （engineering）以及数学 （mathematics）首字母构成的。在实际的教学环节中，STEM教育理念强调，要培养学生科学、技术、工程以及数学领域...

教学有方丨拓展项目式学习的空间

《小学科学课程标准》（2017年版）倡导跨学科的STEM学习方式，以项目学习、问题解决为导向，培养学生创新能力，为科学教学确立了新理念，提出了新要求。作为科学老师，应积极地反思过去和现在的小学科学教学，理解新的科学课程理念，了解新课标要求，...

教学有方丨引导学生有效观察

当前，人们越来越注意引导学生朝着全面发展，尤其是在创新能力的培养方面，小学科学因其旨在发展小学生的观察发现能力以及创新素养，而逐步受到人们的重视。在小学科学的日常授课中，教师需将课堂观察以及“做与思”的结合作为授课重点，并将其融入教学各个环...

教学有方丨有效探究路径思考

有效探究是培养学生动手操作能力和科学探究思维的重要渠道，有助于学生形成良好的科学素养。本文结合笔者的教学实践，以课堂教学为主要阵地，总结有效探究途径，为更好地解决小学科学实验教学中存在的不足，推动其高质量发展提供理论参考。 随着新课改的推进...

教学有方丨聚焦方法 把握教学的扶与放

小学生刚上一年级，科学课程就开始和他们做伴了。如何在探究中选择材料发挥其在教学中的作用，如何发挥教师的引导技巧启发学生思考，是每一位一年级科学教师必须重视和考虑的问题。笔者根据一年级小学生的特点，结合《起点和终点》一课，分别从“解读教材”“...

教学有方丨依据课标开发与利用课程资源

小学科学课程改革主要以培养学生的科学素养为宗旨，在教学中以学生实践探究为主要学习方式，以此培养学生的探索欲望。教师挖掘科学课程资源可以有效地激发学生的学习积极性，让学生参与课堂活动。应依据课程改革标准，开发不同类型的课程资源，引入更多、更全...

教学有方丨让教学亲近学生生活

教育家陶行知先生说 “生活即教育”，他认为教育源于生活，教学不能脱离生活。《小学科学课程标准》也强调：小学生要“能够利用科学方法和科学知识理解身边的自然现象和解决简单的实际问题”，“让学生在做中学、学中思”，指出科学与生活是紧密联系的。 統...

教学有方丨开放式教学的实践策略

小学科学涵盖了物理、化学、生物、地理等多个自然科学领域的内容，是一门综合性、开放性较强的课程。相应地，教师在教学过程中，也应遵循开放的理念，只有这样，才能充分体现科学的魅力和价值。因此，作为小学科学教师，要全面考虑学生的困境与需求，积极实践...

教学有方丨探寻实现教学优化的方法

本文对小学科学教学的有效优化方法进行研究，探寻了利用小学科学教学实现学生科学意识启蒙的方法。 当前，学生接触小学科学学习的时期由三年级调整到一年级，这体现了新课标对于学生科学启蒙的重视。作为小学科学教师，要认识到科学启蒙的重要性，采用合理的...

教学有方丨“互联网+教育”背景下的课堂教学

随着“互联网+教育”的深入发展，信息技术作为小学教育阶段的基础学科，对促进学生的认知能力、实践能力、信息素养等的发展有积极意义。将“互联网+教育”运用于小学信息技术学科教学，不仅能提升学生对信息知识的学习效率，还能培养学生信息素养，促进其综...

教学有方丨在合作探究中学会方法享受过程

合作探究式教学就是在教师引导下，为学生创设自然和谐的学习氛围，学生以探究者和发现者的身份，以小组合作学习的方式，运用已知和技能，通过学习获取新知识的一种教学模式。 《小学科学课程标准（2017版）》指出：“小学科学课程倡导以探究式为主的多样...

教学有方丨灵活应用项目式教学法为学生创造自主学习空间

在当前科学课程教育活动中，项目教学法是主要推广的教学模式之一，该教学方法更加注重学生在学习过程中能够首先自主练习，随后教師再结合教学内容对学生进行专业知识的讲解。这样，学生就能在学习过程中发挥自主能动性，展开自主学习、尝试动手，逐渐掌握正确...

教学有方丨深度学习背景下的教学评价

随着教育教学改革的逐步深入，教师在小学数学教学中，不仅要注重对学生进行专业文化知识的传授，还要善于根據知识的内在结构，引导学生从表面学习走向深入学习。教师的教不仅是为了学生的学，更是要注重引导学生进一步地理解。教师要善于使用激励性的评价语言...

教学有方丨巧借思维导图提升复习课教学效率

数学作为一个极具开放性的学科，培养学生逻辑思维能力是其首要的教学目标。老师要积极引导学生掌握高效的学习方法，最终达到提升学生学习能力、加强学生数学感知力的目的。在教学中应用思维导图能够有效地帮助学生构建系统的知识体系，并建立清晰的数学思路，...

教学有方丨进行引导性的教学渗透提高学生学习质量

对小学生进行数学教学时，应该注重对其进行情感教育的渗透。数学是一个较为抽象的学科，学生在学习时需要投入更多的精力。为了调动学生对数学的学习兴趣，老师在教学时可以通过合理有趣的教学方式，不断提升学生学习数学的自信心，让学生热爱学习，体会数学中...

教学有方丨把控高效课堂教学全过程

高效课堂的构建是老师开展教学活动的出发点，亦是落脚点。但高效课堂的构建并非易事，它需要老师协调课堂教学的全过程，对每一环节进行有效把控。本文立足小学数学学科，从课上和课下等不同角度进行解析，希望能够对小学数学高效课堂的构建提供一些有益的参考...

教学有方丨线上线下混合式教学模式简析

线上教学能够更好地融合信息技术的优势，对于传统教学模式具有很大的补充作用，混合式教学将成为未来的发展方向。老师应该针对新的教学模式进行全新的教学设计，真正发挥混合式教学的优势。本文结合笔者教学实践，论述开展线上线下混合式教学模式的具体策略。...

教学有方丨将“分层”贯穿教学全过程

分层教学，是指老师将学生按照知识水平、学习能力、学习效率的不同进行划分，设计适合不同层次学生的教学目标、教学内容及教学过程中所使用的方法，制订不同层次的教学计划。在小学教育教学过程中实施分层教学，充分体现了以学生为本的教育观念，符合学生的知...

教学有方丨教会学生联系生活理解所学知识

生活化教学是当前小学数学教学中所采用的主要教学方法之一，其主要教学理念是，将数学教学内容与学生的实际生活经验相结合，激发学生的生活化情感，将抽象的数学知识融入学生在日常生活中能够遇到的生活案例和事件中，以此来帮助学生降低学习难度，提高对于数...

教学有方丨体验性教学探析

在新课标教学改革背景下，要提高数学课堂教学质量，必须对学生心理诉求进行分析，增强学生学习体验，使其充分感受到数学魅力，激发学习兴趣。在小学数学课堂教学中，应用体验性教学可以全面提高学生学习质量，让学生熟练运用数学工具去解决生活中的诸多问题，...

教学有方丨“让学引思”发挥学生主观能动性

在教学过程当中，老师要培养学生多方面的能力，探究能力就是其中的一种。为了让学生有更大的发展空间，也让其有更大的思维空间，老师应当积极地进行引导，并且发挥学生的主体性。老师可以在课前利用“让学引思”的模式，让学生在课堂上能够跟随老师的思路来构...

教学有方丨具有跨学科学习特征的统整课程项目教学模式

统整课程项目教学是近几年兴起的一种具有跨学科学习特征的教学模式，是教学改革时代的发展需求。结合新技术，构建新的培养模式，让学习内容与生活联结起来，注重学生的核心素养培养。统整课程项目具有浓厚的时代特点，课程核心是统整、项目、技术、学习，注重...

教学有方丨创设情境帮助学生高效学习

在小学数学课堂教学中，情境教学模式是指通过对特定情境的模拟，让学生在课堂上获得相应的情境体验，从而帮助学生更高效地学习，扎实掌握数学知识，有效提高学生学习效率。随着素质教育的不断发展，越来越多的老师开始采用情境教学模式进行授课，这对于推动小...

教学有方丨浅议课堂导入

在小学数学课堂教学环节中，课堂导入是课堂的开端，课堂导入的科学、有效，能够为课堂教学效果带来重要保障。随着新课程改革的不断深入，越来越多的创新教育技术得以运用，为小学数学课堂导入环节的设计提供了更多的选择。但想要保证其有效性，还需要老师做好...

教学有方丨建模教学思考

我国从之前重视培养学生的“双基”到现在重视培养学生的“四基”，增加了培养学生的“基本思想”和“基本活动经验”，这说明我国的数学课程理念有了较大的进步，已经开始重视对学生数学思想的培养。数学思想不仅可以帮助老师教学，而且有利于提高学生解决数学...

教学有方丨学习共同体助力提高学习力

老师的责任并不是将一节课演绎得多完美，而是尽可能地实现每一个学生的学习权。在学习共同体背景下，可以更有效地发展学生的数学学习力。本文分析了在实施学习共同体学习过程中，提高小学生学习数学能力的具体教学策略，以使合作学习真正发生，更有效地培养并...

教学有方丨巧用游戏 让课堂充满活力

数学老师不仅是课堂的组织者，更是学生的知心好友。优秀的教育工作者要善于捕捉学生的学习心理，并做出及时分析，结合自身教学方法来调动学生的学习积极性。在小学阶段的学习中，很多学生会因为数学课堂的严肃性和枯燥乏味而逐渐对学习数学失去兴趣。因此，在...

教学有方丨折纸教学的艺术

随着我国教育改革的不断推进，教育部门越来越注重对学生核心素养的培育，尤其在数学学习方面，更加注重对学生数学思维的培养。培养学生的数学思维，不能局限于对数学习题的计算，否则难免使教学枯燥无味，学生对数学产生厌恶和烦躁的情绪也是正常的。我们要努...

实验教学丨鼓励动手动脑动嘴提高学生实验探究能力

小学科学是一门实践性课程，它倡导探究式学习，而实验教学又是探究式学习的重要学习方式。学生通过实验探究活动，可以形成良好的科学素养，为其继续学习和终生发展打好坚实基础。 《小学科学课程标准》指出：“小学科学课与其他课的重要区别之一是，很多情况...

实验教学丨建立科学概念改变实验教学方法

科学课实验教學，是培养学生科学素养不可或缺的重要方面。科学课实验教学有其自身特点，在培养核心素养的背景下，小学科学实验课该如何教学，值得认真思考。 一、科学课实验教学应该着眼于学生科学素养的提高 科学课堂实验，同科学家做实验一样，也应遵循一...

实验教学丨基于生本教育理念的实验教学

结合生本教育理念探究有效的科学实验课课堂教学策略，针对课堂问题设计实验指导记录单，包含自学模块、小组合作实验操作模块、研讨模块和巩固训练模块，并以记录单作为评价小组课堂成绩依据。学生根据指导记录单自我管理和自主实验，最大限度地调动学生的学习...

实验教学丨借助实验活动突破教学重难点

实验是科学课程中最直观最形象的教学方式，有效的实验活动既能培养学生的动手操作能力，又能促使学生对实验现象加强分析与整理，还能够提升学生的创新意识与创新能力。小学阶段还是培养学生实验探究能力以及创新意识的重要时期。因此，小学科学教师要结合具体...

实验教学丨通过实验教学推进学生深度学习

在小学科学课堂教学活动中一向不缺乏各种精彩有趣的科学实验内容，然而，对培养学生的科学思维的相关教学研究还较为缺乏。尽管当前各学校与科学教师都在对此进行不断的分析和探索，但实验教学大多还停留在动手实践与学生的表面思考，因此，教师应当深入探索学...

实验教学丨有针对性地提高实验教学质量

随着教育改革的不断深化，培育学生的实践能力、创新能力，助推学生的全面发展，已经成为当代小学教育的主要发展方向。小学科学实验课教学能有效提升学生的实践能力，让他们更好地认识所处环境，对于提升学生对世界的认知有很大帮助。然而，小学科学实验课在开...

实验教学丨自制教具在实验教学中的运用

我国正在实施科教兴国战略，培养科技人才要从娃娃抓起，从小学就开展科学知识教学意义重大。在开展小学科学教学中，虽然各地的教学方法和方式可能有所不同，但是探究性学习的主题是不会改变的。而要进行探究性学习，实验材料和教具就必不可少，自制教具则能够...

实验教学丨实验教学有效性初探

小学科学课程相对于其他学科有其独特之处，即实验探究。有文献表明，学生对实验的兴趣，直接影响其对科学课程的兴趣。一个好的实验，必定会为科学教学增光添彩。如何在教学过程中创造性地开展实验教学，这是值得每位科学教师深思的问题。 实验是科学教学的重...

实验教学丨部分农村学校实验教学现状分析与对策

小学科学实验是一门实践性与操作性很强的科目，其课程目标是为了培养小学生的理性思维与动手能力，使小学生能够全面综合地发展。因此，在小学的教学中，教师应对其有足够的重视。 农村小学的科学实验水平呈现参差不齐的状态，总体上农村小学的科学实验水平远...

实验教学丨长周期实验探究活动简析

科学是小学教育阶段学生认识自然、认识世界的一门基础性学科。开展科学实验探究活动，有助于提升学生对自然生态、事物变化等现象的科学理解能力，有助于培养学生理性的认知意识。组织长周期的实验探究活动，更利于学生对事物本质的把握，加深学生的理解。然而...

实验教学丨利用互联网创新实验教学

互联网给教育教学工作发展带来了新的机遇，教师也因此进行了教学创新。小学科学学科知识的学习对于学生创造性思维和探究精神等能力的发展具有重要的作用，教师在尊重学生课堂主体地位的基础上，大胆进行教学创新，希望学生在实验探究和学习的过程中，科学素养...

实验教学丨优化器材 助力实验探究

本文对优化实验器材助力科学探究实效性的原则进行了分析，明确了具体的措施;指出了应构建问题情境、优化器材结构、明确教学重点、配置适宜器材、继承传统优点、运用自制道具;提出要以实际为出发点，总结整合优化实验器材的注意事项。以期提升实验探究的科学...

渗透融合丨自然科学课教学渗透德育的思考

随着素质教育不断发展和进步，小学自然科学教学的重要性不断提升。自然课程开展的主要目的，是提升小学生对自然知识的了解，构建小学生自然科学观念，让学生深入了解自然、感受自然、热爱自然，引导学生怀着科学、理性的态度看待世界。在“课程德育”教学工作...

渗透融合丨科学课与信息技术的深度融合

小学科学是小学生认识自然规律，认识化学、物理现象的重要课程，对于培养学生的科学精神和素养起着至关重要的作用。小学科学旨在通过科学教学活动，引导学生注重动手能力和科学思维的培养及提升。而在传统的教学模式下，教师忽视了学生在教学活动中的主体地位...

渗透融合丨探究微课在教学中的应用

微课作为一种随着信息技术飞速发展而逐渐普及于教育界的教学工具，广受教育工作者喜爱，并常常被应用于教学实践中。作为信息化的教学工具，微课在课堂中的应用，能够对传统教学方式方法进行有效调整，并以创新性的表现方式、应用方法等帮助教师提高教学效率，...

渗透融合丨翻转课堂理念分析

《小学科学课程标准》指出，小学科学教学以培养学生的科学核心素养为主。科学学科是一门探究型学科，小学科学教学的目标与学习方式都是进行探究。开展小学科学教学为学生提供了探究科学的机会，让他们在探究过程中感受到科学学习带来的乐趣，收获科学知识，增...

渗透融合丨信息化环境下的教学探讨

随着科学技术的不断发展，电子产品在我们的日常生活中扮演着重要角色。与此同时，教师应该有目的地为学生构建信息化学习环境，引导学生在科学课程学习中逐步提高学习兴趣，不断提升其创新思维能力，以体现小学科学课程的实用价值。本文就信息化环境下的小学科...

渗透融合丨探索教学中的实践活动

实践活动是小学科学重要的教学环节之一，然而大部分教师在以往的科学教学中却常常忽视实践在教学中的积极意义，导致科学课程过于理论化，这在很大程度上使学生的科学学习水平与综合能力的发展受到影响。为此，教师应重视科学实践环节的设计与规划，并首先对实...

渗透融合丨机器人教学校本课程体系的建构

一、引言 中小学信息技术教学基本上是利用计算机开展的。随着信息技术的迅速发展，人工智能大量涌现，新一代机器人被广泛应用于各行各业，包括教育行业。在这个大趋势下，2012年5月，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会正式发布了《基础教育信息技...

渗透融合丨科学课融合数学生活化教学探究

随着教育改革的不断深入，各学科的教学培养更加强调对学生学科核心素养的培养。小学科学课是培养小学生科学思维、引导小学生认知生活的重要课程。小学数学教学中，教师常常应用生活化教学，在小学科学教学中也可引入这一模式。本文着重就小学科学与数学生活教...

渗透融合丨让学生在创编科学绘本中学会学习

绘本，英文为Picture Book，通俗点说就是画出来的书，图文并茂，主题突出，语言精练，深受儿童喜爱。科学绘本让学生在欣赏绘本的同时不自觉地接受其中的科学知识，是最适合儿童阅读的科学启蒙读物。科学绘本创编将科学知识附着于图画这个载体，图...

渗透融合丨交互 让线上教学更有温度

从2020年初至今，新冠肺炎疫情席卷全球。疫情暴发，人们原有的生活节奏被打乱、重建，延迟开学、居家学习、常态化疫情防控……线上教学站在疫情的风口乘风发展，成为应对疫情特别是隔离状况下进行教学的主流方式。 在线上教学中，教师与学生在手机、电脑...

渗透融合丨人工智能教学的准备

我国从改革开放之初就开启了信息技术教育，如今的新生代，几乎都是伴随新一代数字化工具成长起来的“数字土著”。所以小学信息技术课程也不能故步自封，只教打字和WPS软件方面的内容。信息技术课本几经更新，在五年级和六年级添加了少儿编程和人工智能方面...

渗透融合丨“翻转课堂”融入教学的适切性思考

“翻转课堂”融入小学科学教学中是否适切？笔者根据自己的教学实践经验，分析了“翻转课堂”的特点，以及在实际的科学教学中实施时的困惑，力求寻找到“翻转课堂”融入小学科学教学中的适切点。本文从知识讲解有选择、主体要翻转、可拓展的东西变可视这三点谈...

渗透融合丨巧用信息技术优化教学

教学优化是小学科学教师开展教学研究的重要目标。为了实现教学优化，教师在教学实际中就可以做出教学研究，尝试着找出将信息技术有效融入小学科学教学的方法。信息技术的引入可以给教师的教学带来变革的机会，教师在教学过程中可以使用信息化教学工具实现教学...

渗透融合丨科学课与综合实践活动课的关联

小学科学在激发学生创新思维、帮助学生形成科学逻辑方面意义重大。小学科学教学内容中也有许多富有实践性的板块，将科学与综合实践活动课程结合对培养学生综合素质具有重要意义。目前，许多教师已逐渐将两者结合开展相关教学活动。本文将浅析小学科学与综合实...

渗透融合丨将微课教学形式融入课堂

随着我国教育事业的不断改革与创新，小学信息技术教育也越来越得到重视，许多教师已将微课教学形式融入教学中。教师运用微课自身的特点进行教学，无论对提高学生的学习兴趣还是有效掌握知识都起到了一定作用。本文就微课在小学信息技术教学中的应用与实践展开...

渗透融合丨在科学课教学中渗透数学思维

本文着重对小学科学教学中数學思维的有效渗透展开研究，特别指出在核心素养教育背景下，小学数学批判性思维对于小学科学教学具有重要意义。在科学课堂中，也可以借鉴这种批判性的数学思维，并指出教师应通过合理设计教学内容、引导学生大胆批判、开展全面评价...

交流探讨丨“做中学”教学误区思考

“做中学”是我国在2001年启动的科學教育改革项目，“做中学”的宗旨是让学生爱上科学。“做中学”吸纳了美国“动手做”中的先进经验，“动手”是学生认识科学世界的主要方式，“动手做”基于“我做了，我明白了”的理念，倡导学生动手做科学，在亲手操作...

交流探讨丨合理运用评价促进教与学

评价是教学中必不可少的部分，有效发挥小学科学教学评价导向、激励与促进作用，能很好地改善小学科学教学低效问题。本文就如何合理利用小学科学教学评价促进科学教学展开探讨。 在如今的小学科学教学实践中，教师的教学理念以及教学方式仍然较为滞后。要想有...

交流探讨丨建构“做思共生”课堂途径探索

与一般的科学课堂教学相比，“做思共生”科学课堂教学具有自身的特点，强调创新性、激励性和实践性。为了引导小学生进行科学探究，教师在科学课教学中，应立足于学生特点，结合“做思共生”课堂教学的特性，不断探索合适的教学路径，促进学生“做”和“思”能...

交流探讨丨探究式课堂的构建

《小学科学课程标准》指出：探究不仅仅是学生进行科学学习的方式，也是获取科学知识的最主要路径。小学生只有亲身经历了动手操作、自主探究的学习活动，才能牢固地理解科学现象、掌握科学规律。在小学科学课堂上，教师要积极引领学生经历探究实验的过程，发展...

交流探讨丨引导学生完整经历探究过程

科学教学中引领学生亲历猜想、设计、实验、发现的过程，有助于提升学生的科学素养。本文以“倒流香的研究”为例，从课前探究准备、课中自主合作探究、课后拓展探究三个方面探讨如何引领学生经历完整的科学探究过程，培养学生的科学研究素养。 科学作为一门基...

交流探讨丨以学讲方式指导学生自主先学

科学学科是小学教学的重要科目之一，不仅能培养学生的科学文化素养，同时还能帮助学生更好地认识世界。这就需要教师通过有效教学手段，提高教学质量与效果。本文就如何在学讲方式下指导学生自主先学提出了几点策略，以期能够为相关教育工作者提供一定的参考。...

交流探讨丨将教学的起点和落脚点放在学生身上

在小学科学教学中积极推行素质教育，已经成为教育工作者的共识。因此，科学教师在教学中，要关注学生的差异、兴趣偏好等，有效地开展教学活动，以让学生真正地爱上科学学科，自主融入科学乐园。 如何更好地落实素质教育，彰显学生在课堂中的主体地位，已经成...

交流探讨丨在教学中强化生活化理念

小学科学学科是一门引导学生探究生活中科学规律的学科，能够帮助学生建立基础的科学观念，强化学生的探究和实践能力，使学生稳步发展科学素养。然而，在当前小学科学课程的施教中，存在许多教师将科学知识与现实生活相割裂的现象，以至于学生无法真正地从生活...

交流探讨丨让学生科学核心素养落地生根的教学策略

学科教学重在培养学生的核心素养。如何在小学科学教学中挖掘有效的教学策略，培养学生的科学素养，是我们科学教师亟须考虑的问题。本文以教科版小学科学五年级下册《马铃薯在液体中的沉浮》一课为研究对象，探讨培养学生科学核心素养的教学策略。 一、创设问...

交流探讨丨以多元化手段解决教学存在的问题

科学教育是小学教育体系中十分重要的部分，其不仅可以培养学生的自主思考能力，还能提高学生的科学创新能力，帮助学生树立正确的科学价值观念。因此，小学科学教师要对科学教学高度重视。 随着教育改革的深入，小学教育对科学教学越来越重视和关注。本文从科...

交流探讨丨将游戏融入课堂教学

游戏是一种深受小学生喜爱的教学方式，根据不同年龄学生的实际情况设计不同的游戏教学方案，一直是很多教师研究的问题。本文从小学三年级科学学科出发，探索游戏在这一阶段科学教学中的实践，并为后续游戏在课堂上的普及提供素材。 自素质教育普及以来，小学...

交流探讨丨锻炼合作能力为学生提供探究机会

在新的教育形式下，小学科学教师不仅要重视基础知识的讲解，还应当锻炼学生的合作能力和探究能力，使其能够更好地掌握科学知识。教师必须明确学生的主体地位，将学习的主动权归还给学生。因此，教师需重视小组合作学习模式的应用，做好充足的合作学习准备，注...

交流探讨丨评价教学的有机组成部分

在我国义务制教育阶段，纸质化的书面考试是各类学科对学生进行评价的主要方式和手段，这样的评价方式，对于以基础知识和基础技能考核为教学目标的学科而言，既适合也适应。但是对科学学科而言，除了基础知识与技能以外，学生在学习过程中的体验与感受也是体现...

交流探讨丨激发学习兴趣 强化主体体验

随着社会的不断发展，当前教育越来越重视课堂教学的整体效果。小学科学在培养学生科学素养并形成正确科学态度和价值观方面具有重要作用。为了让学生能够扎实掌握知识，将学生引入对知识的自主性学习与探究中，教师应注重课堂教学有效性，使学生在短暂的课堂学...

交流探讨丨探索丰富、多元、有趣的课堂教学

在我国小学教育体系和教育理念不断更迭的背景下，小学生科学素养的培养广受人们关注。在小学科学课程教学过程中，打造高效的科学课堂是培养学生科学素养的有效途径之一，教师要不断对教学方法进行创新和摸索，使学生的探索能力和创新能力得以全面提高，同时使...

交流探讨丨让探究与激励贯穿教学始终

探究激励教学方法要留有余地，要追求启发思维实效，确保科学课始终有深刻问题供学生思考、探索。作为理解事物本质、掌握事物之间关系的基础课程，科学教育具有逻辑性、实践性、探索性的学习特征。为有效促进学生科学思想、知识技能、科学精神的全面发展，教师...

交流探讨丨运用多种方法提高教学有效性

如何实现课堂的有效教学是很多教师都会思考的一个问题，尤其是随着素质教育的发展，他们对于有效教学的追求更甚以往。为了实现小学数学课堂教学的有效性，很多人都进行了深入探索和实践，每个人都基于自己的研究和认识，给出了自己的答案。笔者也对小学数学有...

交流探讨丨智慧课堂教学模式的应用探究

在信息化时代，更多新型信息技术和教育教学工作有了灵活融合，为教学手段的升级、优质课堂的构建打下了基础。在信息化教学手段的发展下，智慧课堂进入了更多教师的视野，它一改以往的授课模式，更大程度地依靠信息技术和设备完成教学，借助大数据、云计算完成...

交流探讨丨探究式教学存在的问题以及改进措施

科技是国家发展的重要支撑，在科技强国背景下，我国对科学教育课程的重视程度不断提升，积极进行教学改革，希望通过提升科学教育质量提升国民科学素养水平，培养科技创新人才。本文聚焦小学科学教学，分析探究式教学存在的主要问题，有针对性地提出改进建议，...

交流探讨丨尝试用多种形式布置作业

作业是小学生学习的重要组成部分，能够让学生对学过的知识进行巩固，还可帮助学生将新旧知识融会贯通，把书本知识和课堂上老师传授的知识灵活运用，培养学生复习和预习的习惯，开发其学习数学的能力。因此，小学数学老师在上完课后，给学生布置作业意义重大。...

交流探讨丨走近生活 优化教学

小学数学是一门重要课程，特别是对于一二年级学生而言，其尚未形成系统的学习方法，思维也没有发展成熟，面对抽象的数学知识，学习起来难免会有难度。为此，本文以人教版小学数学教学工作为例展开探讨，希望能够为优化教学效率提供参考。 我们平常在课堂上接...

交流探讨丨学困生有效转化途径

在小学数学教学中，学困生的存在不仅影响课堂教学效果，还会导致素质教育目标无法实现。所以，做好学困生的有效转化，不仅是提升数学课堂教学效果的基础措施，还是实现小学数学素质教育目标的必然选择。教师作为学生学习的引导者，必须全面了解学生的学习状态...

交流探讨丨提高教学有效性促进学生深度学习

新课程标准对小学数学课堂教学提出了新的要求，倡导深度学习，即鼓励学生自主构建、主动探究、积极参与、勇于质疑，在学习中收获智慧与乐趣。小学生正处于成长和学习的启蒙时期，学习能力和理解能力相对有限，需要教师给予耐心且正确的引导，采取科学合理的措...

交流探讨丨发挥生活化教学的关键作用

小学科学学科的知识教育是围绕现实生活进行的，为了让学生更好地完成小学科学知识的学习，生活化教学模式的应用至关重要。从小学科学课堂教学角度来看，要想发挥生活化教学模式的关键作用，就必须做好生活化内容与科学知识的有效连接，保证科学知识能够在符合...

交流探讨丨从提高学生综合能力角度出发构建高效课堂

培养学生数学核心素养是小学数学教学的重点。数学具有开发学生抽象思维能力、想象力和创新能力的作用，是学生全面发展必不可少的知识组成元素。但目前小学数学教学中仍然存在诸多问题，对学生的培养不够全面，教学内容过于依靠课本，形式过于单一，数学教学并...

交流探讨丨教学生学会绘制和利用表格图

利用表格图来整理数学知识点，是一种常用的分析数学问题的方式，这样能够让学生将实际问题中的条件以及要求的问题看在眼里，记在心里，然后以整理成表格图的形式呈现出来。学生在学习的过程中经常会遇到表格，也填寫过各种各样的表格，因此对表格并不陌生。但...

交流探讨丨多元化提高教学质量和效率

教学方法不仅会对教学质量产生直接影响，也会对学生的学习意识、学习兴趣产生深远影响。因此，在新的教改形势下，教师应灵活运用多元化的教学策略，不断活跃课堂氛围，开展各式各样的教学活动，使学生在教師的引导下牢牢掌握数学知识，最终实现学生各项能力和...

交流探讨丨教学中的激趣、探究和创新

小学信息技术课程是新课改下新增的小学必修课程，其教学方法多种多样，学科综合性强，因此其评价的方式也与传统课程有较大的不同。在日常的教学中，我深刻体会到新课程标准对日常教学的重要性。通过对《小学信息技术新课标》的研读，结合实际的教学体验，我有...

案例设计丨《猴子的烦恼》教学设计与思考

“逻辑推理”作为数学核心素养之一，是分析和解决问题的一项关键能力。小学低年级学生的逻辑思维水平较低，培养低年级学生的推理意识和推理能力显得尤为重要。如何培养低年级学生的推理能力呢？在教学中我做了以下尝试：一是引导学生通过观察、思考、类比、归...

案例设计丨项目化学习中的驱动性问题设计

在对小学生进行教育时，应更多地考虑如何对小学生自身的学习和思维能力进行培养，为其以后的人生成长打下良好基础。随着新课改的不断推进，对小学生的教育也越来越注重其自身综合素质的提高，而在科学项目化学习中加强驱动性问题设计成了各个学校努力改革的方...

案例设计丨珍爱生命“动物的一生”单元教学思考

新版三年级下册科学教材改动较大，唯一保留下来的单元就是“动物的一生”，本单元是原版教材“动物的生命周期”的升级版。本文通过比较和分析两个单元的课程设置和教材内容，发现教材中的异同点，并由这些异同点引发教材变化对学生科学思维和科学技术社会与环...

案例设计丨在教学中培养学生创新性思维能力

随着国民经济的飞速发展，中国已迈入世界经济强国之列。要创造更多高精尖技术产业，才能站得更高，这就需要大批创新型人才。十年育树，百人育人，这不是一朝一夕就能实现的，要从小抓起，从根本上下功夫。数学是研究数量、结构、变化、空间等概念的一门学科，...

案例设计丨创新方法 有效开展单元整组教学

自教学改革开展以来，先进教法不断涌现。这些创新的教学方法一方面助力教师优化教学观，增强专业素养;另一方面提升了学生综合素养，如自学能力、思维能力、创造力等。如何合理运用先进教法实现教改目标，成为教学实践需解决的主要问题。本文通过探析小学科学...

案例设计丨“位置与方向”单元教学思考

素质教育对学生理解与认知能力培养提出严格要求，要求学生知识技能与科学意识全面发展。方位感是人对自己与物体所处位置的感知，小学生的方位意识较为模糊，单纯的理论说教很难使其充分理解和记忆。对此，教师可采用生活化教学模式，使学生通过参与活动学会感...

案例设计丨调整设计思路提高家庭作业实效性

家庭作业是数学课堂学习效果的延伸。合理设计与评价家庭作业，能够帮助学生及时消化吸收和巩固拓展课堂中学习到的数学知识。在近年来的实际工作中，我发现部分教师所布置的数学家庭作业重数量、不重质量，重过程、不重效果，导致家庭作业没有达到预期效果。针...

案例设计丨基于问题驱动的单元起始课教学设计

驱动问题是科学教学设计的核心。美国国家科学院专家认为，驱动问题具备“基于探究证据的解释”的科学探究精神，能促使学习者形成“能被科學问题所吸引”“主动寻找证据解释科学问题”等能力。可见，问题驱动教学设计能促进学生的课堂参与行为和思维，将知识与...

案例设计丨进阶试题的设计研制思考

学习进阶是当今教育研究的热点。其本身具有的层级性与途径的多样化对于学生学习具有重要应用价值。基于进阶视域的数學命题，关注核心素养，以图例、线段图、提示语等方式，于知识联结处、认知模糊处、思维断层处等设置节点，助推学生思维拾级而上，最大限度地...

案例设计丨设计出学生喜爱的个性化作业

作业是课堂教学的延伸和应用。针对小学数学作业设计中存在的数量过多、形式单一、内容统一而又脱缺乏实用性的现象，教师有必要遵循小学生的身心发展规律，设计多样化的、有选择性和实用性的个性化作业，促进学生主动积极地参与练习，发展学生的数学核心素养。...

学生素质丨既要培养科学精神也要提高学生人文素养

《小学科学课程标准》提出四大课程目标：科学知识，科学探究，科学态度，科学技术与社会的关系。其中，处理科学技术与社会的关系，需要我们在开展小学科学教学中，既要培养学生的科学精神，也要提高学生人文素养。 一、科学知识包含的人文内涵 现阶段的小学...

学生素质丨培养学生创新性思维能力探微

小学科学是小学生第一次接触到科学教育。小学科学教师担负着对学生启蒙科学教育的重要责任，一定要着重培养小学生的创新思维能力，这也是小学科学课堂教学的基本任务。本文从在小学科学课堂设计开展趣味性科学实验、提倡学生质疑提问、构建新型的师生关系等途...

学生素质丨简析学生动手能力的培养

传统的小学科学教育，存在重理论、轻实践的问题。时代的不断发展使素质教育得以普及，时代的变化也对小学科学教学提出了更高的要求。小学科学教学要在帮助学生了解科学文化知识的同时，培养学生的动手实践能力，增强学生的文化素养。 一、科学课教学培养学生...

学生素质丨有效培养学生的科学素养

现在，对小学生进行科学素质教育变得越来越重要。小学科学是一个基础课程，其对学生科学素质的培养作用明显。 小学科学老师应该采取合适的教学方法，加强对小学生科学素养的培养。在科学课堂教学中，老师应遵循素质教育理念，寻找科学教学和素质教育的契合点...

学生素质丨激发学生学习天文知识的兴趣

科学学科作为小学阶段教育教学体系中重要的一门课程，承担着推动学生基础科学素养发展的教育意义，能够使学生在科学学习的过程中形成对科学内容基础的认知，并由此产生基础的科学意识，为学生未来的社会实践与科学活动奠定基础。在小学科学教学实践中开展天文...

学生素质丨学生创新能力培养探究

随着社会的不断发展，创新意识的培养被越来越多地应用到教学中，培养学生的创新意识，让学生得到全面发展，已经成为广大教师的教学理念。越来越多的教师改变教学方式，意识到老旧的思想无法让学生获得更好的学习。本文就小学科学教学培养学生创新能力的策略做...

学生素质丨在探究中提高学生学习和观察能力

随着新课程改革的不断推进，小学科学教学逐渐受到教育工作者的重视。在当前的发展视域之下，学生要学会用探究的思维思考事物，透过现象看本质，提升自身解决问题的效率以及能力。小学科学课程主要引导学生通过一系列的探究提升自身的实践以及观察能力，为学生...

学生素质丨激发学生学习与探究兴趣的有效方法

小学科学教育旨在培养学生对自然科学的探究兴趣，对于学生后续进行物理化学生物分科学习具有奠基作用。目前由于小学科学课程的开设处于起步阶段，许多教师并没有摸清学生的科学教育兴趣提升规律，导致课程在教授形式上较为单一，缺乏趣味实验动画演示、小组讨...

学生素质丨有效提高学生科学思维能力

长大以后成为一名科学家是很多小学生的梦想，在梦想的驱使下，他们恨不得立刻将知识一股脑地全学会。教师可以以梦想为契合点，激发学生对生活现象的探索欲望和对科学的学习兴趣，然后结合小学生思维特点，展开科学教学，进而使课堂教学效率得到切实提高，达到...

学生素质丨增强学生的问题意识

科学是国家和社会发展的重要内容，科技的发展可以让人们获得更多的思想，发现更多的知识，不仅能够提升人们的生活质量，还能够更好地增强国力。小学科学科目是一门以实验探究、动手能力和思考能力共同组建的科目，目的是锻炼学生的科学意识，培养其科学基础知...

学生素质丨引导学生学会猜想

在小学数学教学中培养学生的猜想能力，有利于加强学生对数学知识的认知。数学教育在小学阶段教学中相对特殊。其主要教学目标除了帮助学生了解数学知识以外，还要引导学生在一定逻辑思维的教育理念下，认识复杂数学知识的构成;让学生能够根据数学知识理念去推...

学生素质丨提高学生自评和自我反思的能力

在新课程改革不断深入的背景下，小学数学教学工作要更加注重采用多样化授课手段。教师在注重为学生讲解理论知识的同时，还要提升学生的核心素养，让学生形成良好的自评和自我反思能力。自评能力以及自我反思能力都是学生应当具备的基本品质。在教学过程中，教...

学生素质丨提高低年级学生观察与描述能力

观察是认识世界的开始，发现始于观察。学生科学观察能力的培养对于其科学素养的形成至关重要。观察力是诱发思维的一个很重要的触角，而观察与描述能力的提升，需要教师引导学生学会将观察任务具体化，通过观察来探寻事物的本质，用经过思维加工后的语言表达出...

学生素质丨将对学生科学思维的培养贯穿教学各个环节

思维活动是课堂教学的核心活动，科学思维是科学学科最本质的特征。本文阐述了在小学科学课堂教学中通过创设点燃思维的情境场，鼓励学生自主探究、合作交流，促进学生思维能力的发展，全面提高科学素养。 小学科学课程是一门实践性、探索性课程，倡导学生从日...

学生素质丨在教学中培养学生解决问题的能力

数学学习是学生进行逻辑思维锻炼的一个重要方法。通过数学学习，学生的思考能力和逻辑判断能力得到提升，从而形成自己的思路、见解和看法，养成良好的独立思考习惯，更有利于其在以后的成长中解决各种棘手的问题，为未来的学习和生活奠定坚实基础。基于此，本...

学生素质丨组织实践活动培养学生学以致用能力

数学是一门源自生产生活实践的学科，学生学习数学知识的最终目的也是要运用其来更好地解决实际生活中的各种问题。小学阶段涉及的数学知识都是最基础且与学生的日常生活密切相关的内容，有万以内的加减乘除，有分数、小数以及百分数的加减乘除和混合计算，有元...

学生素质丨提高教学参与度 培养学生合作精神

随着新课程改革的不断深入，合作学习模式渐渐地走进了小学数学课堂。合作学习是学生为了完成共同的学习任务以及学习目标，以小组的形式明确责任分工开展互助性学习的过程。合作学习的加入不仅充分体现了学生学习过程中的主体性，激发了学生的教学参与度，还培...

学生素质丨练习课对学生深度思维能力的培养

练习课是帮助学生对所学知识进行巩固和加深理解的必要环节，亦是培养学生深度思维的关键部分。因此，教师要充分把握练习课环节，努力创新对学生思维能力培育的措施。尤其是数学教学，因其自身具有较强的逻辑性，更要求学生具有一定的深度思维能力，才能更好地...

学生素质丨把培养学生创新意识落到实处

2014年教育部提出了“核心素养”的概念，即“学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。根据这个定义可以把数学核心素养理解为“公民必备的数学品格和关键的数学能力”，它是所有未来合格公民的...