建构“做思共生”课堂途径探索

与一般的科学课堂教学相比，“做思共生”科学课堂教学具有自身的特点，强调创新性、激励性和实践性。为了引导小学生进行科学探究，教师在科学课教学中，应立足于学生特点，结合“做思共生”课堂教学的特性，不断探索合适的教学路径，促进学生“做”和“思”能力的全面提升，提高其科学素养。

小学生的科学认识是感性与理性的统一体，源于身体与自然世界的建构过程中。（剩余1765字）

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