引导学生完整经历探究过程

科学教学中引领学生亲历猜想、设计、实验、发现的过程，有助于提升学生的科学素养。本文以“倒流香的研究”为例，从课前探究准备、课中自主合作探究、课后拓展探究三个方面探讨如何引领学生经历完整的科学探究过程，培养学生的科学研究素养。

科学作为一门基础学科，就其学科特点而言，对学生具有非常大的吸引力，但在平时的教育教学实践中，一些教师为了更快地达到教学效果，往往简化了许多学生应有的探索过程，简化了学生猜想、设计、实验、发现等思维过程，这样的教学行为会让学生科学研究素养的培养大打折扣，自然不能体现本学科所要求的培养学生科学精神的目的。（剩余2231字）

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