中学语文·下旬

目录

视点

统编高中语文单元研习任务的教学价值与实施策略

摘 要 单元研习任务是单元教学设计的依据，统领单元教学活动。结合选择性必修教材对单元研习任务进行解读，明确单元研习任务的概念和内容构成，从引领教学活动、促进教考衔接、落实任务群教学要求三方面分析其教学价值，探讨实施单元研习任务的有效策略。 ...

课改在线

互联网时代初中语文读写结合的教学实施

摘 要 新课标提出了“关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革”的教学建议。以语文教学活动中读写结合教学为对象，探讨在“互联网+”的时代背景下如何充分运用资源优势，通过读写结合的教学策略，提高语文教学效率与学生的读写能力。 关...

高中语文跨学科学习实施策略

摘 要 语文具有与其他学科相连接的先天优势。积极探索高中语文跨学科学习的实施策略，要以问题为导向，以语文实践活动为载体，以合作为方式，以评价为反馈；选择适合的主题，确定明确的目标，设计合理的过程，开展跨学科教与学，切实提高语文教学效率。 关...

基于主题的初中语文群文阅读教学

摘 要 基于主题的初中语文群文阅读教学作为一种全新教学方式，能改变学生阅读现状，开阔学生思维和境界。围绕合理选文、分析主题、突出主题三方面内容，探究群文阅读主题设计方法以及阅读方法指导，提升群文阅读教学有效性。 关键词 群文阅读 主题设计...

基于结构化思维的初中语文教学

摘 要 利用结构化思维将凌乱失序的语文教学信息整合成结构化的知识，使散碎的学习材料发挥出最大的概括性与延展性，能帮助学生形成迁移能力。实施策略有阅读课教学强化识别筛选、整合挖掘信息；复习讲评课教学强化勾连迁移、归纳演绎信息；写作课教学强化深...

双减背景下初中语文“双线混融”教学实践与反思

摘 要 双减背景下，课堂教学减负提质增效，落实立德树人根本任务，既面临挑战也恰逢机遇。挑战是教师信息化教学与学生自主学习能力面临挑战，有效课堂教学环境和平台的构建面临困境；机遇是师生教学视野信息化、家校合作协同观念统一化与教学载体灵活多样化...

大单元教学与单篇教学有机融合的路径

摘 要 语文单篇教学能够帮助学生深入理解课文，但缺乏整体性和系统性。大单元教学注重学生的整体把握和深入探究，能够弥补单篇教学的不足。阐述大单元教学和单篇教学的概念和关系，探讨二者的有机融合路径，大单元教学与单篇教学的有机融合使语文教学更系统...

课题选萃

整合学习活动设计 培养思辨性阅读素养

摘 要 以语文实践活动为主线，采用任务驱动式整合《短文两篇》学习活动设计：通读，勾画批注，明确论点；画思维导图，厘清论证思路；比较阅读，学习思辨的方法；迁移运用，浸润读书情怀。在层级进阶的活动实践中，培养学生思辨性阅读素养。 关键词 《短文...

从实然到应然：语文大单元教学的实施路径

摘 要 大单元教学是是培养学生核心素养的提速器。从实然到应然的视角出发，立足突然探析语文大单元教学现状，立足应然探索语文大单元教学应有的架构，提出语文大单元教学的优化路径，使语文核心素养真正落地。 关键词 大单元教学 设计优化 实然 ...

积极心理学技术下初中语文教学的时效性

摘 要 近年来，积极心理学逐渐应用到了初中语文课堂教学中，取得了不错的效果。围绕积极心理学在初中语文课堂教学中的应用，探索利用积极心理学提高初中语文教学时效性的策略。 关键词 积极心理学 语文教学 时效性 一、积极心理学的意义 积极心理...

以《沁园春·雪》为例谈诗词教学中的情境创设

摘 要 以《沁园春·雪》为例探讨情境创设在初中诗词教学中的意义与应用方法。以雪景情境、历史英雄情境、情感共鸣情境、形象比喻情境、朗诵和表演情境为切入点，阐述在初中诗词教学中的情境创设方法，促进学生更深刻地理解诗词的意义、情感。 关...

任务群视域下高中语文大单元作业设计

摘 要 语文大单元作业是指以大单元为单位，依据语文课程标准和学生学习需求，设计符合单元教学目标的作业综合。从必要性、基本要素、设计策略以及评价方式等方面研究任务群视域下大单元作业设计的要点，使高中语文大单元作业设计更切实有效。 关键词 任务...

阅读

学习任务群视角下高中语文整本书阅读教学策略

摘 要 高中语文课程标准阐释了“学习任务群”的概念，界定了学习任务群的教学目标和实施要点。“整本书阅读与研讨”学习任务群贯通高中语文必修、选择性必修及选修三个阶段。以统编高中语文必修下册《红楼梦》阅读为例，从“聚焦书目，精炼主题”和“聚焦需...

小说教学要引导学生体会语言美

摘 要 以鲁迅小说《社戏》为例，探究小说教学中引导学生体会语言美的路径，诵读环境描写语段，体会语言的诗意美；表演人物对话语段，体会语言的情感美；探究副词、连词的内涵，体会语言的逻辑美；琢磨寻常语句的潜台词，体会语言的意蕴美。这样有助于提升学...

文言赋体文《阿房宫赋》的教学策略

摘 要 探讨分析杜牧《阿房宫赋》的结构、主题、情感、写作风格及象征意义，有助于掌握文言赋体文的教学策略。 关键词 《阿房宫赋》 文言赋体文 教学策略 杜牧《阿房宫赋》通过丰富的修辞手法、生动的描写和深刻的议论赞美了阿房宫的壮丽和奢华，批...

深度教学理念下和高中戏剧教学

摘 要 以《窦娥冤》节选部分为例探讨深度教学理念在高中语文戏剧教学中的应用。深度教学理念强调学生主动参与和探究式学习，具有积极的作用。深度教学在《窦娥冤》教学中的应用，具体涵盖文学分析与讨论、剧本改编与角色扮演、情景模拟与舞台布置等多个方面...

古典诗歌意象图式阅读的建构

摘 要 古典诗歌教学是初中语文教学的重要组成部分，是学生培养语文思维、获得审美情趣的重要途径。在古典诗歌教学中，依据图式原理，建构古典诗歌意象图式阅读活动，能提高古典诗歌阅读效率。 关键词 古典诗歌 意象图式 建构 如何让学生真正读懂诗...

情境教学在“思辨性阅读与表达”任务群中的运用

摘 要 情境教学有助于激发学生的主动学习兴趣，提升他们的批判性思维和表达能力。通过提供真实且有意义的情境背景，情境教学确保学生在阅读与表达任务中能够更好地理解和运用相关知识，对高中语文教育实践具有重要的启示和指导意义。 关键词 情境教学 ...

素养导向的古典诗词教学

摘 要 古典诗词以精炼的语言、丰富的意蕴占据了中华文化宝藏的一席之地。在古典诗词教学中以新课程理念为指导，通过合作探究，利用配乐诵读带领学生探寻古典诗词的独特魅力，体现课堂教学的自主性、拓展性。 关键词 核心素养 古典诗词 配乐诵读 以...

借关键词学《〈诗经〉二首》

摘 要 在进行《<诗经>二首》的教学设计时，可以借关键词，从学习活动的创设角度入手进行创新设计。首先可以对“荇菜”与“蒹葭”进行探讨，通过其反复出现的现象探究诗经“重章叠句”的特点。其次可以对“淑女”和“伊人”进行探讨，围绕“淑...

诗歌教学如何准确把握作者情怀

摘 要 通过深入解读杜甫《茅屋为秋风所破歌》，探讨诗歌中情怀内涵的把握方法。从语言分析、背景调查和多角度解读等途径入手，分析诗中关键词、意象、修辞手法等是如何与诗人的情感相互关联和呈现的，引导学生了解诗人的生平经历及所处的社会环境和时代背景...

指向文本情境的标点符号教学

摘 要 标点符号作为重要的语法知识，在当前初中教材中未得到应有的重视。从“人物解读”“主题理解”“情感体悟”“意境营造”等四个方面举例探索指向文本情境的标点符号的教学策略，有助于增强标点符号的教学效果。 关键词 文本情境 标点符号 教学...

以《西游记》为例谈初中语文整本书阅读教学

摘 要 名著阅读是初中生掌握语文知识的重要途径。在语文教学中，教师要结合整本书阅读教学设计，提升名著阅读教学的有效性。 关键词 《西游记》 名著阅读 教学设计 目前，我国对整本书阅读的研究多集中于教材编写和教材阅读研究，对整本书文本的分...

深度学习视域下群文阅读教学模式探究

摘 要 把深度学习理论和群文阅读理论运用于高中语文阅读的教学过程中，探讨出“内牵外引，四四并举”的群文阅读教学模式，以“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”三个学习任务群为例探究深度学习视域下的群文阅读教学模式。 关键词...

表达

实施个性化选材 收获不一样精彩

摘 要 个性化的选材能使文章内容独特、新颖，增添艺术魅力。个性化选材表现在多个方面，可以展示自己认知领域的广度和深度，写非同一般人的爱好和特长，写“人无我有”的见闻，呈现内心的真切情感，抒发独特的生活感悟。 关键词 个性化选材 认知 特...

技巧，人物描写的突破口

摘 要 准确生动的人物描写具有塑造人物形象、展示人物心理特点、推动情节发展及增强文章可读性的作用。人物描写技巧是肖像、语言、动作、心理及神态五项描写技巧的综合性运用。分项突破，聚焦肖像、语言、动作、心理及神态五项描写技巧是人物描写的有效突破...

逆向思维法在高中材料作文中的运用

摘 要 材料作文写作中，逆向思维法可以引导学生从不同角度、提出反常问题等方式分析材料。逆向思维法在高中材料作文写作中的运用包括逆向分析材料、培养逆向提问能力、从反面思考等，能帮助学生更好地分析和论述材料。 关键词 材料作文 逆向思维法 ...

向《故都的秋》学习观察和感悟

摘 要 郁达夫《故都的秋》在写作上能给人有益启示，叙述事件、描写景物、刻画人物都需要仔细观察，在观察基础上生动叙述、描写，进而生发感悟，升华写作内容，揭示创作主旨。 关键词 《故都的秋》 写作启示 观察 感悟 叙事绘景散文都会叙述事件...

新课标背景下初中作文技巧指导

摘 要 新课标背景下，教师要准确认知写作教学的概念与地位。从锤炼语言、绘制导图、巧妙构思和精选素材等角度切入，探究初中作文写作技巧的指导策略，为锻炼学生的表达技能、优化学生作文的结构布局等蓄力，使学生能在反复练习的基础上提升写作能力。 关键...

随笔写作在初中作文教学中的运用

摘 要 随笔写作在初中作文教学中有重要价值，可以锻炼学生的语言应用能力，积累丰富的作文素材。通过分析统编初中语文作文教学案例，立足以读带写、随文批注、审美鉴赏三环节，深入研究随笔写作在初中作文教学中的运用策略，在随笔写作引导中落实教学目标，...

从“言”与“意”上修改作文

摘 要 义务教育语文课程标准明确指出，要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改。作文的“言”指言辞与表达；作文的“意”指立意与思想内容；文章修改要兼顾“言”与“意”。 关键词 作文修改 言辞表达 立意内容 义务教育语文课程标准明确指出，要...

《小石潭记》对游记写作的启示

摘 要 统编初中八年级下册阅读课文《小石潭记》在游览行踪的交代、叙事绘景材料的选择与详略安排、叙事绘景多样化技巧的运用上，能对游记写作有积极启示及借鉴作用，值得学习运用。 关键词 《小石潭记》 游记写作 启示借鉴 行踪 材料 技巧...

初中语文微写作的实践

摘 要 初中语文教师要积极开展微写作训练，要求学生用精简文字表达自身想法，培养学生对语言文字的准确、灵活运用能力。在多重压力下提高学生写作能力有一定困难，微写作训练可有效缓解学生的写作压力，增强学生对事物规律的认知，激发学生的写作兴趣，从而...

初中语文议论文写作素材的分类与运用技巧

摘 要 以初中语文议论文写作的真实情况为依托，从整体上总结和分析初中语文议论文写作素材的分类。并从素材运用要切合实际、素材运用要多元并行以及素材运用要层层深入等不同的角度，探究和概述议论文写作素材的运用技巧，指导学生灵活、高效地运用写作素材...

教学设计

整本书阅读《红楼梦》教学设计

【设计说明】 长篇小说《红楼梦》结构宏伟，人物众多，情节错综复杂。如何在保证课堂教学时效性的前提下指导学生进行整体性阅读，这是一线教师亟需探索解决的难题。整本书阅读首先要通读全书，受课时限制，教学不可能面面俱到。这时需要确定一个合适的教学切...

文本解读

叙述速度，回忆性散文的解读路径

摘 要 回忆性散文在统编初中语文教材中占有一定的比例。这类散文有其叙述的特点，聚焦文本不同的叙述速度以及与叙述视角之间的关联，是探究作者写作意图、精神成长以及审美追求的有效路径。 关键词 回忆性散文 叙述速度 解读路径 回忆性散文的叙述...

对话与细读：《老王》教学的两种路径

摘 要 《老王》教学可采取两种路径，一种是传统途径，细读课文，细致批注，对课文的线索、重点段落和结尾再三品味，感受人物形象，体悟课文主题；一种是创新路径，先用杨绛的口吻说说老王是一个怎样的人，再以老王的视角表达与杨绛一家相处的场景，形成“对...

《祝福》中“我”的内蕴探析

摘 要 分析《祝福》中“我”的双重身份以及矛盾情感、心态演变与鲁迅自我批判的表现手法，探讨作品对社会和文学创作的影响，揭示鲁迅的自我批判对当今社会的启示意义。 关键词 《祝福》 自我批判 “我”的内蕴 鲁迅作品经常揭示封建社会的弊端，如...

《卖炭翁》的艺术特色

摘 要 从细节描写彰显人物性格、留白艺术丰富诗歌内涵、衬托手法深化诗歌主旨三个方面探究分析《卖炭翁》的艺术特色，足可体会出《卖炭翁》的艺术感染力、思想深刻性。 关键词 《卖炭翁》 艺术特色 细节描写 留白艺术 衬托手法 统编初中语文...

《登岳阳楼》留白艺术效果分析

摘 要 留白作为文学创作手法，通过有意省略具体细节，引发读者的想象和联想，使作品更具层次感，引导读者主动思考，增强诗歌的艺术性。唐代诗人杜甫的《登岳阳楼》一诗采用了留白手法，其艺术效果在情感、意象和主题方面有深刻意义。 关键词 《登岳阳楼》...

《背影》和《台阶》中“父亲”形象的塑造

摘 要 父爱默默无闻，坚定而宽广，“父亲”形象成为文学创作的重要选项。统编初中语文课本精选的《背影》和《台阶》两文在不同的文学叙事视角下，塑造了经典的“父亲”形象。阅读《背影》和《台阶》，应超越表象，理解如出一辙的人物命运，在作者细致入微地...

事非经过不知难 养儿方晓报父恩

摘 要 朱自清的《背影》结尾段意蕴丰厚，值得细读精析。父亲的主动来信蕴含着难言的生活困顿与人生酸楚，流露出对儿孙的惦记、关爱、不舍与获得儿子理解的渴望；“我”在亲历生活困顿后最终理解了父亲的人生苦楚，体会到了父爱的真挚深沉，流露出对父亲的愧...

浅析杜甫《客至》的“言外之意”

摘 要 《客至》以其质朴而深刻的语言表达了诗人的喜悦、友情和反思。分析诗中的隐含情感及这些情感所传达的“言外之意”，有助于深入探究杜甫的情感世界。 关键词 《客至》 言外之意 情感 杜甫的《客至》一诗以其朴实无华的语言，表达了诗人的喜悦...

纵情山水留踪迹，感忧寻乐觅缘由

摘 要 《小石潭记》《醉翁亭记》《记承天寺夜游》三篇游记散文因文体相似，是整合阅读的极好载体。三位作者相似的人生境遇与儒道哲学而共有的“忧乐”情绪，为整合阅读提供了依据。 关键词 游记散文 整合解读 忧乐情绪 人生境遇 儒道哲学 统...

浅析概念隐喻与寓言投射的运用

摘 要 论文探讨了庄子《逍遥游》中概念隐喻与寓言投射的运用。概念隐喻抽象表达了逍遥自在、追求真善美的思想；寓言投射生动展现了庄子对于社会伦理和个体价值的独特见解。概念隐喻与寓言投射的结合运用，形成了庄子独特的表达风格。文章通过探析这些修辞手...

测试评价

评价量表，“思辨性表达”教学评价的有效工具

摘 要 “思辨性表达”是“思辨性阅读与表达”学习任务群的内容之一，包括书面性表达和口语表达。评价量表被视为自红墨水发明以来最有效的评价手段评价量表的建构和使用对“思辨性表达”教学评价具有重要意义。 关键词 思辨性表达 评价量表 建构和使...

新课标背景下的高中语文作业设计

摘 要 目前高中语文作业设计中存在内容繁杂、难度把握不准、分层设计不合理等问题，这对培养学生高阶思维和提高他们的学习能力有一定的阻碍。基于此，从分类作业、开放作业、趣味作业、研究作业设计角度入手，提出语文作业设计新思路，深入挖掘作业的育人价...

备考

古代诗歌阅读备考策略

摘 要 在“三新”背景下，高考语文越来越强调“教考衔接”。学生面对古代诗歌阅读的陌生题型，容易陷入读不懂、答不出的尴尬处境，主要原因在于学生没夯实基础且对高考考查变化不明。对灵活性越来越大的新高考古代诗歌阅读题，应积极探究备考策略。 关键词...

微论

《从百草园到三味书屋》中的儿童心理关怀

摘 要 鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中对“三味书屋”的回忆体现出了对儿童心理的关注。家庭要对儿童进行心理疏导，要告知儿童从家庭到学校的原因以及学校生活的乐趣及益处，让儿童有一个接受心理。要注意保护、引导儿童的好奇心理和朴素的求知欲望。关...

基于虚拟现实技术的语文学习场景的开发与应用

摘 要 以《桃花源记》为例，探讨基于虚拟现实（VR）技术的虚拟语文学习场景的开发与应用。分析《桃花源记》VR虚拟学习场景的应用可以增强学习体验、提升学生学习兴趣和语文素养。《桃花源记》VR虚拟学习场景的应用为语文教育带来了新的教学模式和学习...

任务链视角下高中文言文阅读策略

摘 要 介绍任务链的概念和应用，探讨任务链视角下高中文言文阅读策略，提出相关建议，提升学生文言文阅读理解和应用能力。 关键词 任务链 文言文 阅读策略 在高中语文教学中，文言文阅读一直是学生学习的难点。探究任务链视角下高中文言文阅读策略...

浅谈孔乙己人生的精神悲剧根源

摘 要 介绍任务链的概念和应用，探讨任务链视角下高中文言文阅读策略，提出相关建议，提升学生文言文阅读理解和应用能力。 关键词 任务链 文言文 阅读策略 短篇小说《孔乙己》是中国现代文学宝库中的典范作品，鲁迅先生以极其敏锐的思想、深邃的目...