整合学习活动设计 培养思辨性阅读素养

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摘 要 以语文实践活动为主线，采用任务驱动式整合《短文两篇》学习活动设计：通读，勾画批注，明确论点；画思维导图，厘清论证思路；比较阅读，学习思辨的方法；迁移运用，浸润读书情怀。在层级进阶的活动实践中，培养学生思辨性阅读素养。

关键词 《短文两篇》  整合设计  思辨阅读

把统编九年级下册《短文两篇》放在大单元情境中，将教学目标、教学内容、教学活动进行结构化，整合设计如下学习活动。（剩余2652字）

试读结束

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