中学语文·下旬

2023年12期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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月刊

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教育教学

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在多重“对话”中建构专题教学模式 摘要专题教学是我国实施新课改以来最有代表性的成果之一，能够突破传统单篇教学的局限，跳出以知识点为中心的教学形式，转向以主题为中心的专题教学模式，促进学生高阶思维的培养。以屈原专题为例，从创设情境、观察体验、合作探究、迁移拓展四个维度探讨...

语文教学中三种情境的创设与运用 摘要以《想北平》为例，通过“真情境”“深情境”“微情境”三种情境的互相融合渗透，创设出真实、富有意义的语文活动情境，加深学生对文本的理解，发展学生的关键能力和核心素养。关键词语文教学情境创设真情境深情境微情境以老舍...
“点面”教学法在大单元教学中的运用 摘要点面教学是以点代篇、篇篇相扣的大单元整合式教学方式。点面教学法的运用既可有效化解新教材体量过大的困境，解决单元选文过杂的难题，也可回应教材主题引领的单元设计，落实学习任务群的整体性规划，在新教材大单元教学中具有较强的实用性。关键词...
例谈诗词鉴赏中的“发掘法” 摘要以毛泽东《沁园春·长沙》词为例，探讨诗词鉴赏中“发掘法”的应用方法，搜集并研读资料、展开想象与联想、琢磨句式与结构，多角度深度探究分析诗词内涵、主旨，把握作者情感。关键词诗词鉴赏发掘法应用诗词鉴赏中的“发掘法...
《记承天寺夜游》的体验式阅读教学路径 摘要在初中语文教学中开展体验式阅读教学活动能够唤起学生的情感体验，让学生感受到语言文字背后映射的时代主题、个人情感和人生理想，并获得强烈的审美和认知体验。以《记承天寺夜游》教学为例，围绕篇章内容、主题和写作手法等元素，从诵读入境、探析意...
初中语文自读课文的创新性教学 摘要自主阅读是构建初中语文“三位一体”阅读体系的关键，有助于培养学生的独立思考习惯、自主学习能力。以《梦回繁华》为例，从解析语言和巧设任务两个角度，探究自读课文的创新性教学策略，让学生把握自读课文的语言特色、结构特征和主要内容，促使学生...
“穿越”历史的回忆性散文教学 摘要以回忆性散文《藤野先生》《回忆我的母亲》为例，探讨穿越历史深化学生文本认知与情感体验的教学方法，诸如设计情境加深学生的文化认同感，引导学生关注散文细节的表现力，探究散文中具有自我意识的人物。关键词回忆性散文文本认知情感体...
以《昆明的雨》为例谈回忆性散文教学 摘要以《昆明的雨》为例，从巧设问题和诗意解读两个主要方面，明确回忆性散文的教学策略，带领学生在文本细读和鉴赏品读的过程中，理解回忆性散文中富含的审美元素和情感内涵，走进作者的内心世界，让学生掌握深度阅读和解析回忆性散文的方法。关键词 ...
大单元教学背景下的单篇课文教学 摘要抓好语文单篇课文教学，能为大单元教学打好基础。教学小说《百合花》，要把握教学重点，精选课文内容；要找准突破重点的教学支点，统摄课堂教学活动；要指导品赏语言技巧，让学生掌握举一反三的阅读技法；要通过作业训练的形式巩固和强化所学课文知识...
语文课堂教学的问题设计 摘要优质课的一个共同特点是这节课一定是由或多或少的优质问题支撑起来的，优质问题能激发学生积极思考，调动学生的探索兴趣，让学生沉浸在文本中。设计问题的能力反映出语文教师的教学能力，语文课堂教学中设计的问题要有层次性、针对性、整体性。关键...
例谈阅读教学中的文本解读 摘要以文本解读作为语文教学的主要形式，既能确立学生在语文课堂中的主体地位，还能加深学生的阅读体验，让他们了解课文中采用的写作手法、涵盖的人文要素、蕴藏的真实情感等。以《再塑生命的人》为例对文本解读的方法展开探究分析。关键词《再塑生命...
以《灯下漫笔》谈现代散文教学 摘要以鲁迅《灯下漫笔》为例，探讨现代散文教学方法。分析文本的主题、风格和语言特点，构建教学目标。教学设计中，采用观点争辩、情感体验、创意活动等方法，培养学生综合素养。关键词现代散文教学方法教学目标教学设计在现代散文教学...
语文碎片化阅读教学刍议 摘要碎片化阅读中学生可以根据自身的喜好灵活选择不同的阅读素材，但是在这种阅读模式中，学生的注意力不集中、阅读深度不足等现象也频繁出现。秉承趋利避害、扬长避短的原则，从“专项练习，高效甄别信息”“主题教学，统整阅读资源”“精准提问，指明阅...
咏史怀古类诗词的教学实施 摘要咏史怀古类诗词在高中语文教材中占据重要席位。对统编高中语文教材中咏史怀古类诗词的分布和选文情况进行梳理和整合，从对焦诗词之言、品味诗词之美、解读诗词之意和领悟诗词之蕴等角度，探索咏史怀古类诗词的教学对策。关键词古诗词教学咏史...
“赋”“比”“兴”表现手法在诗歌中的应用 摘要 “赋、比、兴”是《诗经》中最主要的表现手法，是古人依据《诗经》的创作经验、文本内容等归纳和总结出来的。《卫风·氓》一诗主要采用了“赋”“比”“兴”三种表现手法，将这三种表现手法作为解读和分析作品的切入点，能够全面了解作品的...
“虚拟论敌”的“三级跳”思辨性写作 摘要写作教学中，可以指导学生运用“虚拟论敌”进行思辨性写作：首先明敌，培养与“蓝军”对话的实战意识，踏起跳板；接着设敌，寻觅“杠上开花”的两条曲径，助跑蓄力；最终破敌，立足“黑天鹅”证伪的多元支点，腾跃破局。以“三级跳”思辨性写作助力学...
基于逻辑认知的驳论文写作教学 摘要驳论文写作是培养学生思辨式思维的重要途径。在教学中依托单元的逻辑知识，开展基于逻辑认知的驳论文写作指导教学，可以有效地将静态知识转化为动态能力。建构“知识—思维—实践”驳论文写作的模式，有助于提高学生逻辑表达能力。关键词逻辑认知...
个性化作文教学的实践与思考 摘要作文教学是语文教学的重要环节，教师要积极探究个性化作文教学策略，切实提高学生的写作兴趣和写作能力，提高学生语文能力。关键词作文教学个性化教学策略随着教育改革的深入，高中语文教学越来越注重学生的个性化发展，并且在新课标中...
“互联网+”在作文教学中的运用 摘要充分挖掘“互联网+”的优势，借助“互联网+”为学生搭建积累素材、创设写作情境、提供在线指导、展示佳作的平台，可以有效消除传统作文教学中存在的弊端，提高学生的作文水平。关键词互联网+ 作文教学优势平台《国家教育事业发展...
初中作文评改的有效策略 摘要评改是作文教学的主要环节之一，有效的作文评改可以激活学生的自省意识、提升学生的写作能力，促进师生、生生之间的互动和交流，进而增强作文课堂的活跃性和实效性。要想提升作文评改的效率、培养学生自主评改的能力，可采用流动性评改、多元化评改、...
初中作文教学中细节描写的训练 摘要细节描写是文本创作中常用的一种手法，创作者通过描绘环境、人物等方面的细节，达成塑造人物、推动情节发展等目的。结合初中作文教学的具体要求，强化细节描写训练，重点分析细节描写的训练对策，让学生于留心观察、实践活动、语言锻造等不同的环节中...
基于“语言建构与运用”的细节描写 摘要在初中作文教学中，教师要基于提升学生“语言建构与运用”能力设计细节描写训练活动，帮助学生提升细节描写水平。可以设置悉心观察、炼字炼句、应用修辞、夹叙夹议等训练任务，指导学生参与细节描写，提升语言运用能力。关键词语言建构与运用 ...
阅读写作结合读写共融互促 摘要在语文阅读教学中，教师要引导学生提炼和积累写作素材，学习借鉴课文的写作方法，以阅读促进写作，积极开展读写结合活动，以写作深化阅读，并向学生推荐课外阅读篇目，鼓励学生撰写专题报告，达成读写共融互促的目标。关键词阅读写作共融...
高考作文备考的有效指导 摘要新高考背景下，高考语文作文的考查方向有所变化，从知识本位向素养本位过渡。为此，教师要调整作文备考的指导策略，让学生能够在考场上准确确定作文的立意、构思作文的逻辑结构和行文方式等。基于此，结合高考作文真题分析命题趋势，采取“常态化备考...
“体验式”作文教学新探 摘要 “体验式”作文教学旨在让学生讲真话、写真事、道真情，鼓励学生将自身的实际经历和内心的真实感受作为写作的素材，开阔写作思路，写出能吸引人的优秀作文。从回归本质、优化设计两个角度总结“体验式”作文教学的要义，据此探索出开发写作素材、引领...
创意写作在初中写作教学中的实施 摘要在全面倡导核心素养培育的背景下，以写作教学为切入点的创新性教学的必然性与必要性受到广泛重视。引入“创意写作”概念，以初中写作教学为研究对象，提出可行性的实施策略，通过构建一个开放与充满活力的写作平台，切实提高学生的写作能力。关键词...
单元视角下演讲稿的写作教学 摘要在初中语文教学中，教师要基于单元视角，指导学生了解什么是演讲稿，解读并创作演讲稿。要安排提炼主题、发表个性化观点、选取典型事件、调整演讲语言等一系列活动，优化演讲稿写作教学，提升学生演讲稿写作能力。关键词单元视角演讲稿写...
“学写游记”项目化教学的实施策略 摘要以项目化学习作为写作教学的主要模式是统整课程资源、提升教学效率的有效措施。以统编初中《语文》八年级下册第五单元“学写游记”为例，对写作教学中开展项目化学习的具体策略进行分析，从提取核心知识、设计学习任务等不同的角度，形成以“创建项目...
“学习描写景物”写作板块的教学实施 摘要以统编初中《语文》八年级上册第三单元“学习描写景物”为例，从“留心观察，获取作文资源”“置身情境，强化写作欲望”“成果展示，强化写作意识”等角度，探索写作教学的有效策略，培养初中生观察能力、自主学习意识，提高学生景物描写能力。关键...
新课标背景下初中作文指导方略 摘要新课标中提出“写作要有真情实感……力求有创意”“运用联想和想象，丰富表达的内容”“注重写作过程中搜集素材、构思立意……等环节，提高独立写作的能力”等要求，指明了作文教学的方向。在新课标背景下，结合新课标理念，从真实情境和学习任务两个...
“实用性阅读与交流”任务群的教学设计 摘要从活动思路设计、活动主题设计、活动内容与任务设计、活动评估与反馈设计四个方面创新“实用性阅读与交流”任务群的教学设计，加强学生语文应用能力，提升学生阅读交流能力和语文核心素养。关键词实用性阅读与交流任务群教学设计语文教...
单元整合教学设计及具体实施 摘要作为一种综合性教学方法，单元整合教学注重教材的规律性、系统性。语文单元整合教学确立了语文教学设计的新规范，可以使语文教师从以一篇篇课文为单位的碎片化教学中解放出来，使繁琐、低效的语文课变得简便而高效。关键词语文教学单元整合 ...
统编高中语文教材单元教学的设计思路 摘要与统编高中语文教材配套的《教师教学用书》在每一个单元之后都提供了单元教学的案例，通过对这些案例的分析就会发现，进行单元教学设计的思路大致为：提炼好单元教学的学习主题，挖掘好语文与生活之间的联系，处理好单元和单篇之间的关系，设计好恰切...
五育融合视域下的语文跨学科学习设计 摘要五育融合如何在学科教学中落地是教学研究的重点。以研学旅行形式进行的语文跨学科学习能够创建真实的情境，让学生在问题解决的过程中既提升语文核心素养，又锤炼多学科技能，获得德智体美劳的全面发展。关键词五育融合跨学科学习研学旅行...
《百合花》艺术真实的呈现点与营造术 摘要茹志鹃小说《百合花》具有感人的艺术真实魅力，其艺术真实的呈现点主要有自然环境、人物性格、社会风俗三个方面。探析小说艺术真实的呈现点与营造术，有助于领略小说艺术魅力。关键词《百合花》艺术真实呈现点营造术茹志鹃小说《百...
《藤野先生》的抒情方式与情感内涵 摘要鲁迅先生的散文《藤野先生》借助多样化的抒情方式，融情于客观叙事、生动描写、简洁议论中，借助寻常副词、反语、大词小用抒情，使文章抒情具有隐秘性、形象性、深刻性、含蓄性、批判性特点，抒写了丰富深刻的情感内涵，值得深入探究解读。关键词 ...
童年的欢歌深厚的情谊 摘要鲁迅的小说《社戏》具有多方面的艺术美，颇值得赏鉴。文中表现的人情至善至纯至美，感人至深；江南水乡的风光清新明丽，让人赏心悦目；故事情节一波三折、生动有趣；语言表达朴实、凝练，耐人咀嚼。关键词《社戏》艺术美人情风景 ...
浅析《桃花源记》的传奇色彩及主题思想 摘要从故事情节、细节描写、人物形象、创作手法等方面分析《桃花源记》呈现出的传奇色彩。在曲折委婉的叙事描写中感受扑面而来的真情，领悟文章深刻的主题。关键词《桃花源记》传奇色彩深刻主题《桃花源记》是著名田园诗人陶渊明的诗作《桃...
《渔家傲·秋思》中的“秋”与“思”解读 摘要解读《渔家傲·秋思》中的“秋”与“思”的内涵，让学生在古诗词教学中揣摩诗词的意境，感悟诗词中的审美要素，深入理解其蕴含的传统文化和个人情感，以此完成“秋思结合”的深度阅读任务。关键词《渔家傲·秋思》秋与思...
浅谈《声声慢》中“叠字”的艺术魅力 摘要以李清照《声声慢》为例，探讨古典词作的独特艺术表达形式——叠字，通过深入剖析叠字的运用，感受叠字在描绘意象、营造音乐美、渲染情感、契合主题等方面的艺术魅力。关键词《声声慢》叠字意象音乐情感主题李清照的《声声...
以《孔乙己》为例谈小说主题的多元解读 摘要相较于其他文体，小说具有更加丰富的主题内涵。教学中要多元解读小说文本的主题，实现对作者表达意图的多层次分析。以鲁迅小说《孔乙己》为例，探究小说主题的多元解读方法，提升小说教学效率。关键词《孔乙己》小说主题多元解读在初中...

高中小说阅读教学的有效策略研究 摘要小说文本在高中语文课本中占有一定的比例。以《林黛玉进贾府》为例，积极探索小说阅读教学的有效策略，要从提升学生小说阅读兴趣入手，让学生整体感知小说内容、梳理小说情节、品味小说人物，形成正确的世界观、人生观、价值观。关键词小说阅读 ...
教学公平理念下的初中语文开架式作业设计 摘要随着社会的发展和国际交流的密切，国家越来越重视传统文化的挖掘和传承工作。语文教学是渗透中华传统文化的最佳途径，在“五育并举”视野下，高中语文教学要深入挖掘传统文化的精髓，开展多样化的传统文化经典研习活动，拓宽学生的视野，提升学生人文...
沂水春风里的夫子形象和大同理想 摘要《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中独标高格的华彩篇章。记言是《论语》之长，这一特点在《侍坐》里体现得尤为明显。内容与形式相得益彰，使文章如浑金璞玉自然天成。《侍坐》章宛若一幅鲜活的杏坛执教图，塑造了鲜明的夫子形象；又如一幅...
微课资源在初中作文教学中的运用 摘要随着“互联网+”时代的到来，微课资源成为学科教学中重要的新兴资源，将其运用到学科教学中，不仅可以丰富教学内容，还能带给学生新鲜和强烈的学习体验。微课资源作为语文作文教学的重要素材，能起到丰富学生见闻、启迪学生写作灵感等作用。结合初中...
单元整合视角下的语文微课教学 摘要微课作为一种新兴的教学手段，在高中语文教学中得到广泛应用。微课是教师将课堂知识以微视频形式展现出来，对学生更有吸引力。微课的应用可以帮助学生更好地理解语文知识，提高学习效率。以高中语文微课应用为研究对象，从单元整合视角下高中语文微课...

2022年全国卷古诗阅读题辨析 摘要作为承前启后的过渡性试题，2022年全国卷古诗阅读题在落实课标与引领教学方面做出了较好的示范；存在的问题与不足既是前车之鉴，更是他山之石。关键词 2022年全国卷古诗阅读引领不足一道好的高考语文试题既要能准确体现对语...
基于“四性”的中考语文复习策略 摘要中考复习要制定科学的计划，规划好复习步骤；明确复习目标，有针对性辅导；系统梳理和总结知识，让学生掌握解读文本的规律；全面检测学生掌握知识和技能的情况，及时查漏补缺。关键词中考复习复习计划复习目标系统知识查补缺漏 ...

“双减”视角下的“少教多学”教学实践 摘要 “双减”视角下，开展“少教多学”教学实践能实现课堂教学效率的提质增效。“少教多学”中“少教”是基于教师对课堂、教材、学情、校情了然于胸的把控；而学生的“多学”是基于自身需求而迸发的求知欲。“少教”和“多学”是一体两面、和谐统一的。 ...
中华文化视域下的语文教学 摘要在中华文化视域下，语文教学要引导学生将传统经典作品阅读与文化探究结合起来，探究作品意蕴内涵，充盈精神世界，提升审美情趣。不断拓展学生文化视野，丰富学生文化底蕴，增强学生文化自信。关键词语文教学比较辨析融入情感学科整合...
核心素养视域下口头表达能力的培养 摘要核心素养视域下，口头表达能力成为学生语文素养的重要内容。针对学生口头表达能力不足的问题，要加强语文阅读教学，积极探索口头表达能力培养方法，提升学生语文思维品质，推动学生语文能力的全面发展。关键词核心素养口头表达培养方法 ...
从“显性”互动到“隐性”认知 摘要探讨高中戏剧教学培养学生戏剧语感的有效策略，分析戏剧文本，捕捉共性结构特征，增强学生与文本互动；运用抽象图解和压缩图式，将片段信息转化为概念内涵，促使学生从“显性”互动转向“隐性”认知；基于共时认知，呈现戏剧语感的三次构建。关键词...
基于大数据分析的高中语文阅读教学 摘要围绕电子阅读在高中语文阅读教学中的应用、基于大数据分析的高中语文阅读教学评估方法、基于电子阅读的高中语文阅读教学策略、电子阅读对高中语文阅读教学模式的创新等展开讨论，为高中语文阅读教学带来启发。关键词阅读教学电子阅读大数据 ...
语文群文阅读教学谈略 摘要语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。群文阅读在培养学生阅读能力和语文核心素养方面起到了举足轻重的作用，能够提高学生的学习主体地位，让学生成为课堂的主人，也能帮助学生找到更多解读文章...