在多重“对话”中建构专题教学模式
摘 要 专题教学是我国实施新课改以来最有代表性的成果之一，能够突破传统单篇教学的局限，跳出以知识点为中心的教学形式，转向以主题为中心的专题教学模式，促进学生高阶思维的培养。以屈原专题为例，从创设情境、观察体验、合作探究、迁移拓展四个维度探讨深度对话在专题教学中的运用，提高专题教学效能。
关键词 专题教学 深度对话 创设情境 观察体验 合作探究 迁移拓展
语文阅读教学的实质是对话，这种对话并非传统课堂的一问一答，而是思想的“平行交流”，是对世界“发表意见”，是实现“自由的实践”。（剩余2598字）