小学科学

2024年18期

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杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的... 展开

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半月刊

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紧跟时代步伐促进教学相长 人教/鄂教版小学科学教材坚持正确的政治立场和价值导向，注重教材的方向性；以课程标准为依据，注重科学核心素养目标的落实；坚持学科逻辑和认知逻辑相统一，注重教材的科学性和适宜性；坚持基础性与先进性并重，注重教材的时代性和发展性：是一套精心打造的...

借助观察活动提升学生思维能力 〔摘要〕通过设计与实施一个经典的科学活动“观察与思考——一支蜡烛的实验室”，阐述学生在教师的引导下，从明确观察目的、拟定观察计划等方面，培养学生全面观察的技能。通过观察强化学生三个方面的思维能力，增强观察意识，培养其科学探究的品...

关于理性精神和思维型课堂的文献综述 〔摘要〕素养导向下的小学科学课程教学，特别关注学生思维发展，积极探索思维型探究教学。笔者以理性精神和思维型课堂为关键词，通过大量文献检索做出综述，力图为一线教师在“双减”背景下学生理性精神的培养和思维型课堂的构建提供一些有意义的...

核心素养引领下的“教学评一体”实践 〔摘要〕本文旨在探索核心素养引领下的小学科学“教学评一体”的有效途径和方法。基于核心素养的理念，对小学科学“教学评一体”实践中的问题进行了分析，提出了核心素养引领下的小学科学“教学评一体”实践策略。为广大教师提供借鉴和参考，以解...
课程资源的开发与利用 〔摘要〕在教育事业不断发展的当下，各学科教学都非常重视对学生综合能力的培养。提升小学科学教学质量，让学生于学习过程中获得科学思维、提高科学能力，对培养学生科学思维品质和能力素养十分重要。本文阐述了课程资源的含义，分析了小学科学课...
以生为本架起理想与现实的桥梁 〔摘要〕随着新的教育理念落实和课程改革的推进，小学科学课堂发生了巨大的变化。但在实际教学过程中，由于种种原因，科学课堂上依然存在一些问题。本文针对小学1～2年级科学课堂存在的若干问题，分析了原因，并基于以生为本理念提出相应的改进...
基于真实情境的教学研讨 〔摘要〕基于真实情境的小学科学教学策略在提升教学质量和学生学习效果方面具有重要意义。本文从小学科学教学现状分析入手，指出目前存在的问题和挑战，阐述了基于真实情境的小学科学教学策略的概念、特点和分类，并通过案例研究、实地考察、科学...
真情境教学中的关键环节 〔摘要〕只有在真实情境中解决问题的时候，一个人所表现出来的关键能力和必备品格才能称得上是核心素养。设置真实的情境进行科学课堂教学，可以充分调动学生的兴趣，使学生积极主动地参与科学探究实践，实现培养科学观念、科学思维、科学实践、态...
工程领域教学培养科技小达人路径 〔摘要〕小学科学工程领域对培养科技创新人才有着启蒙作用。经过实践发现，从设计原则、整体实施、过程赋能、评定形式四个维度分别进行项目设计、过程实施、评价前置、素养评定，对于培育具有创新精神的科技小达人是一种有效的路径。〔关键词〕...
跨学科主题式学习的“四有” 〔摘要〕小学科学与小学数学有着密切而复杂的联系，即同为“理科”的科学与数学可谓是“亲家亲”。因此，小学科学与数学开展跨学科融合教学最容易打破学科间的壁垒，让学生真正实施跨学科主题学习。实施跨学科主题学习，有助于学生综合素养的提升...
遵循心理学原理让每一节课都成为高效课堂 〔摘要〕在课堂教学过程中，教师只有准确设计教学目标，选择恰当的教学内容，采用灵活的教学方法，合理组织课堂教学，才能取得良好的教学效果；只有遵循心理学原理，科学地对课堂教学进行心理分析，才能提高课堂教学质量。〔关键词〕小学科...
素养导向下的跨学科教学 〔摘要〕在全面推进学生核心素养发展的今天，在课堂上推行自主学习、合作学习、展示交流的方式，具有积极的教学实践价值。通过挖掘素养导向下小学科学跨学科学习的价值，遵循素养导向的跨学科学习路径，能够促进学生科学知识、科学能力、科学意识...
整体设计整合教学 〔摘要〕在小学科学单元整体教学中要梳理概念，串联单元知识脉络，有序探究，明确单元主要活动。单元导入课可收之以知——画龙点睛，收之以疑——抛砖引玉，收之以情——润物无声；单元探究课可拟定大问题——把握单元大脉络，自定小问题——刻画...

作业设计应该规避单一的知识灌输和机械重复 〔摘要〕在基础教育体系中，小学科学教育占据核心地位，以其全面综合的特性，对塑造学生的科学素养产生了深远影响。科学作业，作为教学实践中不可或缺的一环，对于启迪学生的求知欲和探究精神，塑造学生独立的科研技能，至关重要。作业设计的策略...
教学设计中的四个“注重” 〔摘要〕小学数学教育对学生的全面发展起到了很大作用。新课标对小学数学教学提出了新要求，要实现小学数学教学质量的提高，就要从新课标的要求出发，根据实际情况制定教学方案。本文首先简要阐述了创新小学数学教学设计的重要性，然后对目前小学...
在“观察洋葱表皮细胞”实验中引导学生多听善思好问 〔摘要〕小学科学实验教学是培养学生科学素养和探究精神的重要途径之一。而“观察洋葱表皮细胞”实验具有直观性强、操作简单的特点，被广泛应用于小学科学教学中。然而，单纯地进行实验操作远远不够，还需要引导学生通过多听、善思、好问的方式，...
通过“物质的变化”单元作业设计还学生一个健康快乐的学习 〔摘要〕小学科学课程标准提出，构建素养导向的综合评价体系。改进结果评价，关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动，从而实现激发学习动机、促进学生发展的目标。科学学科的作业设计，既要以课程标准为导向，又要全面落实“双减”政策...
“人体的消化器官”单元作业的多种类型设计 〔摘要〕减轻作业负担是国家“双减”政策的重点之一。作业是课程的重要组成部分，起到连接“教学”与“评价”的作用。本文以大象版科学四年级下册“人体的消化器官”单元为例，在核心素养导向下，设计分层作业，深度关注学生的思考过程及掌握情况...
文本类课程《地球——宇宙的奇迹》教学设计探思 〔摘要〕在教学文本类科学课时，有的教师会以落实科学观念为主要目标，有的教师以强化科学思维为目标。随着《义务教育科学课程标准（2022年版）》的实施及核心素养培养目标全面落实，提升学生的学科核心素养成了当前教育教学的长期目标。本文...

梳理本土资源对接实验教学 〔摘要〕本文主要研究基于苏州特色校外实践活动的小学生科学核心素养提升问题。本文在对苏州本土校外实践资源进行梳理的基础上，将小学科学教科版3～6年级实验教学与苏州地区相关校外实践资源的结合点进行比照对接，并列谈通过课堂教学内容与校...
加强学生实验操作能力 〔摘要〕小学开设的科学课程是一门综合性课程，主要探究的是生活中常见的科学现象与科学规律，涉及地理、物理、化学、生物等多个科学领域，有着很强的实践性与探究性。也正是因为有着实践性与探究性的基础特征，小学阶段的科学教学更看重对学生思...
改善实验教学的“三让” 〔摘要〕科学实验探究活动是学生构建科学观念、理解自然规律的经验基础，是提高学生科学素养的重要方式。目前，部分实验存在装置缺陷的问题，导致观察效果不佳，对其进行创新性开发的案例也比较少，所以教师在备课时应该思考如何改善实验教学。笔...
数字化技术进入实验教学课堂探究 〔摘要〕随着网络化、信息化、数字化技术的快速发展，数字化技术正深刻地改变着学校的教育方式和学习方式。在小学科学教学中合理应用数字化技术不仅能够再现科学知识形成过程、突破教学重难点、提高探索活动的指向性，还能激发学生的探究欲望以及...
以“四个基于”优化实验教学 〔摘要〕小学科学课的教学，既要立足于教学内容，又要立足于教学实情，以学生的兴趣为导向，树立科学素养的培育意识，不断创新教学方式，不断创新教学手段，以观察实验为基本准则，带领学生探索科学问题，将课堂打造成高效的实验课堂，提高学生科...
组建科学实验小组强化学生科学意识 〔摘要〕本论文以新课程改革下小学科学实验教学为研究对象，旨在探讨其现状及开展策略。分析了科学课程中缺乏实验教学观念和学校器材不足的问题，提出了提升学生科学兴趣、创新教学形式、沟通师生关系和建立科学实验小组等策略。研究结果表明，这...
生本课堂理念下的趣味实验 〔摘要〕在生本课堂的理念下，趣味实验的设计策略是一种通过趣味性和实践性的实验活动有效激发学生兴趣、培养其科学探究能力和提高学习效果的方法，是将实验融入具体的情境中，创造一个生动有趣的背景故事或场景，让学生能够在实验中身临其境，增...

“电路”单元教学中的STEM活动 〔摘要〕小学科学大单元的组织形式为STEM教学的实施创造了有利条件，能够在一个较长的学习时间内，以富有包容力的学习情境将散落在同一主题下的具体知识围绕一个核心的概念重新编织，以“大单元”的形式进行教学。本文以小学科学四年级下册“...
在C-STEAM教育理念的指导下设计科创课程 〔摘要〕本研究以“京剧变脸”为切入点，深入探索了面向传统文化传承的小学科创课程，实现文化传承与创新教育的双赢。在C-STEAM教育理念的指导下，课程融合京剧元素与图形化编程技术，通过6C模型提升学生的综合素养与创新能力。学生在科...

改进教学方法打造高效课堂 〔摘要〕如何提升小学科学的教学质量？在小学3～6年级怎样打造科学高效课堂？对学生的探究能力进行有效的培养，是小学科学教师的重要任务。因此，小学科学教师在实际的教学过程中要深入研究和分析，找到教学中存在的问题，充分结合学生实际情况...
依托AIGC推动教师自主学习 〔摘要〕以ChatGPT为代表的生成式人工智能（Artificial Intelligence Generated Context，简称AIGC）技术掀起了AI发展的新浪潮。本文以AIGC为切入点，提出基于AIGC的小学数学教...
推动跨学科整合 〔摘要〕本文结合核心素养的培养要求，阐述小学科学学科教学的策略方案。并结合相关的教学目标，分析当前的教学现状，提出促进跨学科整合策略，旨在提高小学生的科学素养和综合能力，提升教学的整体效率。〔关键词〕小学科学；跨学科整合；...

增强学生思维能力 〔摘要〕在实际生活中，有很多可以用科学方法来解释的现象。通过对小学科学的学习，学生能够对当今世界上发生的变化有深刻的认识，培养学生正确的科学思考能力，保证学生今后的学习。在小学科学教学中，要注重对学生思维能力的培养，让他们的综合...
有效提高学生计算能力 〔摘要〕本文旨在探讨教师如何有效提高学生的计算能力，以适应信息化社会的需求。首先强调了计算能力在现代社会的重要性，并指出教师在培养学生计算能力方面的关键作用。接着，文章从多样化教学、刻意练习、及时反馈和培养良好习惯四个方面，详细...
培育学生计算思维 〔摘要〕在新课改背景下，小学信息科技教学受到了更多的重视，学生的信息素养明显提升。计算思维作为一种重要思维方式其在小学信息科技教学中的系统理解和有效培养上仍存在不足。但是部分教师和学生对于计算思维缺乏系统的理解，学生运用计算思维...

幼小衔接视角下的“幼儿科学教育”教学 〔摘要〕科学领域的教育活动对幼儿的学习和成长发挥着重要的作用，“幼儿科学教育”是学前教育专业学生必修的一门教育理论与实践课程，该课程为培养具有良好科学素养的幼儿科学教育者服务。本文基于幼小衔接的视角，浅析了当前课堂教学过程中存在...
快乐探索自主体验 〔摘要〕科学活动是幼儿在幼儿园学习生活中的重要活动之一，因此我们将科学活动作为幼儿园科学教育的主要内容之一。如何让幼儿更好地开展科学活动呢？我园以“快乐探索，自主体验”为宗旨，开展了丰富多彩的科学活动，通过游戏式、探究式学习方式...
帮助幼儿从直观体验向理性认识过渡 〔摘要〕幼儿园到小学阶段的科学教育过渡至关重要。本文从幼儿园和小学阶段科学教育的特点、挑战以及应对策略等几方面展开介绍，指出幼儿园科学教育侧重于直观体验和感性认识，而小学则更注重知识体系的构建和对科学概念的理解。在这一过渡期间，...
以“六个重视”推进幼小衔接 〔摘要〕幼小衔接工作是幼儿园教育的重要内容，也是小学教育的起点。在幼儿园科学教学活动中，教师应引导幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，掌握基本的生活技能，使幼儿在生活中积累丰富的经验，为他们进入小学做好铺垫。小学教师应根据科学教学...
科学游戏探析 〔摘要〕幼儿园的教学通常以游戏为主，能够让幼儿实现个性化的成长和发展，也能为幼小衔接做好充足准备。在科学教育过程中，教师同样可将科学知识与趣味游戏融合起来，逐步锻炼幼儿的探索能力和科学思维能力，增强其科学意识，使其能对科学产生兴...
将绘本阅读渗入科学教育 〔摘要〕在幼小衔接视角下，幼儿园科学教育引入绘本阅读具有独特优势。绘本以其图文并茂的特点，能够吸引幼儿注意力，激发其阅读兴趣，并在潜移默化中提升幼儿语言发展和认知能力。结合科学探究活动，教师可通过情境化教学将科学元素转化为实际操...
幼儿园科学活动途径 〔摘要〕幼儿正处于身心发育的萌芽阶段，各个方面的能力和意识还都非常薄弱，普遍不具备真正意义上的知识获取、处理以及技能掌握、应用等素质。然而小学是系统教育的头部环节，其对学生的各项素养提出了一定的要求，并且在课程设置、知识教学密度...
缩小差异确保幼小科学教学的连贯性 〔摘要〕本文深入探讨了幼儿园在幼小衔接科学教学中所面临的挑战及其应对策略，主要聚焦于三大策略：缩小教育资源和方法的差异、确保学习内容和难度的连贯性以及增强幼儿的适应能力和心理支持。本文通过具体实例和理论阐释，展示了如何在幼儿园阶...

数学信息化教学思路探讨 〔摘要〕随着新课标的实施，小学数学信息化教学面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨新课标背景下小学数学信息化教学的思路，通过分析新课标对小学数学信息化教学的要求，提出相应的教学策略和实施建议。〔关键词〕小学数学；信息化教学；思...
发挥微课的教学优势 〔摘要〕在信息技术高速发展的背景下，信息技术支撑的微课为学科教学注入了新的活力。微课融入小学数学课堂后，为课程内容的拓展提供了广泛的空间，有效促进了小学生数学探究学习行为的深度落实。基于此，立足小学数学课程教学中合理利用微课的重...
加大信息技术的运用力度 〔摘要〕在小学体育教学中应用信息技术具有多重价值。本文就加大信息技术在体育教学中的运用力度进行了研究，首先分析了信息技术在体育教学运用中存在的问题，然后提出了信息技术在体育教学中运用的策略。〔关键词〕体育教学；信息技术；运...
探寻学科深度融合的结合点 〔摘要〕现代信息技术的快速发展，对课程改革产生了积极的影响。教师应整合学习资源，注重把信息技术与学科教学进行有效融合，发挥学生“学习小主人”的作用，启迪其思维，提高数学课堂学习效率，提高数学教学质量。教师应潜心钻研教材，探究数学...
构建深度教学课堂 〔摘要〕在新时代背景下，信息技术逐步在教育教学领域凸显出重要价值。信息技术的运用，使传统的被动学习转变为主动学习，促进了教育的现代化。小学科学教师也应意识到引进信息技术构建深度教学课堂的重要意义，将信息技术渗透于科学教学全过程，...
关注“机器人教育”的普及 〔摘要〕关注“机器人教育”在小学教育的普及，开发“走近机器人”课程与实践，一定能让学生感受“机器人”新兴科技项目的神奇魅力，从而激发学生科技探究的兴趣，为他们科学素养的提高注入新鲜活力。此间，教师应从信息科技课程、综合实践课程整...
更正 本刊2024年第3期（总第342期）第37-39页，雷丽发表的论文《综合实践活动“我与手机的故事”设计思考》。该作者单位是：江苏扬州市特殊教育学校。本刊2024年第6期（总第345期）第19-21页，蒋苏莹发表的论文《地方资源在综合活动中...